Algunes idees clau sobre com els nens creixen i es desenvolupen
Les teories del desenvolupament infantil se centren a explicar com els nens canvien i creixen al llarg de la infància. Aquestes teories se centren en diversos aspectes del desenvolupament, incloent el creixement social, emocional i cognitiu.
L'estudi del desenvolupament humà és un assumpte ric i variat. Tots tenim experiència personal amb el desenvolupament, però de vegades és difícil d'entendre com i per què la gent creix, aprèn i actua tal com ho fan.
Per què els nens es comporten de certes maneres? És el seu comportament relacionat amb la seva edat, relacions familiars o temperaments individuals? Els psicòlegs del desenvolupament s'esforcen per respondre aquestes preguntes, així com comprendre, explicar i predir comportaments que es produeixen al llarg de la vida útil.
Per entendre el desenvolupament humà, s'han plantejat diverses teories diferents del desenvolupament infantil per explicar diversos aspectes del creixement humà.
Teories de desenvolupament infantil: un fons
Les teories del desenvolupament proporcionen un marc per pensar sobre el creixement i l'aprenentatge humans. Però, per què estudiem el desenvolupament? Què podem aprendre de les teories psicològiques del desenvolupament? Si alguna vegada s'ha preguntat sobre què motiva el pensament i el comportament humans, comprendre aquestes teories pot proporcionar informació útil sobre individus i societat.
La nostra comprensió del desenvolupament dels fills ha canviat al llarg dels anys
El desenvolupament infantil que es produeix des del naixement fins a l'edat adulta va ser ignorat en gran mesura durant gran part de la història humana.
Els nens sovint es veien simplement com petites versions d'adults i es prestava poca atenció als molts avenços en habilitats cognitives, l'ús del llenguatge i el creixement físic que es produeixen durant la infància i l'adolescència.
L'interès pel desenvolupament del nen finalment va començar a sorgir a principis del segle XX, però tendia a centrar-se en el comportament anormal.
Finalment, els investigadors es van interessar cada vegada més en altres temes, incloent el desenvolupament infantil típic, així com les influències en el desenvolupament.
Estudiar el desenvolupament infantil ens permet comprendre els molts canvis que es duen a terme
Per què és important estudiar com els nens creixen, aprenen i canvien? La comprensió del desenvolupament del nen és essencial perquè ens permet apreciar plenament el creixement cognitiu, emocional, físic, social i educatiu que els nens passen des del naixement fins a l'edat adulta.
Algunes de les principals teories del desenvolupament infantil són conegudes com a grans teories; intenten descriure tots els aspectes del desenvolupament, sovint utilitzant un enfocament d'escenari. Altres es coneixen com mini-teories; sinó que se centren només en un aspecte bastant limitat del desenvolupament com el creixement cognitiu o social.
Les següents són només algunes de les moltes teories sobre desenvolupament infantil que han estat proposades pels teòrics i investigadors. Les teories més recents expliquen les etapes de desenvolupament dels nens i identifiquen les edats típiques en què es produeixen aquests fites de creixement.
Teoria del desenvolupament psicosocial de Freud
La teoria psicoanalítica es va originar amb el treball de Sigmund Freud . A través del seu treball clínic amb pacients amb malalties mentals, Freud va creure que les experiències infantils i els desitjos inconscients van influir en el comportament.
Segons Freud, els conflictes que es produeixen durant cadascuna d'aquestes etapes poden tenir una influència permanent sobre la personalitat i el comportament.
Freud va proposar una de les grans teories més conegudes del desenvolupament infantil. Segons la teoria psicosexual de Freud , el desenvolupament del nen es produeix en una sèrie d'etapes centrades en diferents àrees de plaer del cos. Durant cada etapa, el nen troba conflictes que tenen un paper significatiu en el desenvolupament.
La seva teoria va suggerir que l'energia de la libido se centrava en diferents zones erògenes en etapes específiques. L'error de progressar en una etapa pot provocar una fixació en aquest punt de desenvolupament, que Freud creu que podria influir en el comportament dels adults.
Llavors, què passa quan els nens completen cada etapa? I què podria resultar si un nen fa mal durant un punt concret en el desenvolupament? Completar amb èxit cada etapa condueix al desenvolupament d'una personalitat adulta sana. Si no es resolen els conflictes d'una etapa en particular, es poden produir fixacions que poden influir en el comportament dels adults.
Mentre que algunes teories de desenvolupament infantil suggereixen que la personalitat continua canviant i creixent al llarg de la vida, Freud creu que es tractava d'experiències primerenques que van tenir un paper més important en la configuració del desenvolupament. Segons Freud, la personalitat es troba en pedra en general a l'edat de cinc anys.
Teoria del desenvolupament psicosocial d'Erikson
La teoria psicoanalítica va ser una força enormement influent durant la primera meitat del segle XX. Els inspirats i influïts per Freud van anar ampliant les idees de Freud i desenvolupant teories pròpies. D'aquests neo-freudians, les idees d'Erik Erikson s'han convertit en potser el més conegut.
La teoria de desenvolupament psicosocial de Erikson en vuit etapes descriu el creixement i el canvi al llarg de la vida, centrant-se en la interacció social i els conflictes que sorgeixen en diferents etapes de desenvolupament.
Si bé la teoria d'Erikson del desenvolupament psicosocial compartia algunes similituds amb Freud, és molt diferent en molts aspectes. En lloc de centrar-se en l'interès sexual com a motor del desenvolupament, Erikson creia que la interacció i l'experiència social van tenir un paper decisiu.
La seva teoria de vuit escenaris del desenvolupament humà va descriure aquest procés des de la infància fins a la mort. Durant cada etapa, les persones s'enfronten a un conflicte de desenvolupament que impacta en el funcionament posterior i en el creixement.
A diferència de moltes altres teories del desenvolupament, la teoria psicosocial d' Erik Erikson se centra en el desenvolupament a tota la vida útil. En cada etapa, els nens i els adults s'enfronten a una crisi de desenvolupament que serveix com un gran punt d'inflexió. L'èxit de la gestió dels reptes de cada etapa comporta l'aparició d'una virtut psicològica permanent.
Teories del desenvolupament del comportament infantil
Durant la primera meitat del segle XX, una nova escola de pensament coneguda com a conductisme es va convertir en una força dominant dins de la psicologia. Els conductistes creien que la psicologia només havia de centrar-se en comportaments observables i quantificables per convertir-se en una disciplina més científica.
Segons la perspectiva del comportament, tot comportament humà es pot descriure en termes d'influències ambientals. Alguns conductistes, com John B. Watson i BF Skinner , van insistir que l'aprenentatge es produeix únicament a través dels processos d'associació i reforç.
Les teories conductuals del desenvolupament infantil se centren en com la interacció ambiental influeix en el comportament i es basa en les teories de teòrics com John B. Watson, Ivan Pavlov i BF Skinner. Aquestes teories tracten només amb conductes observables. El desenvolupament es considera una reacció a premis, càstigs, estímuls i reforç.
Aquesta teoria difereix considerablement d'altres teories de desenvolupament infantil, ja que no dóna cap consideració als pensaments o sentiments interns. En lloc d'això, se centra exclusivament en com l'experiència plasma qui som.
Dos tipus importants d'aprenentatge que van sorgir d'aquest enfocament del desenvolupament són el condicionament clàssic i el condicionament operatiu . El condicionament clàssic implica l'aprenentatge associant un estímul natural amb un estímul prèviament neutre. El condicionament operatiu utilitza reforç i càstig per modificar comportaments.
Teoria cognitiva del desenvolupament de Piaget
La teoria cognitiva es refereix al desenvolupament dels processos de pensament d'una persona. També analitza com aquests processos de pensament influeixen en la manera com entenem i interactuem amb el món. Piaget va proposar una idea que sembla obvia ara, però que va ajudar a revolucionar la nostra manera de pensar sobre el desenvolupament infantil : els nens pensen de manera diferent que els adults .
El teòric Jean Piaget va proposar una de les teories més influents del desenvolupament cognitiu . La seva teoria cognitiva busca descriure i explicar el desenvolupament dels processos de pensament i els estats mentals. També analitza com aquests processos de pensament influeixen en la forma en què entenem i interactuem amb el món.
A continuació, Piaget va proposar una teoria del desenvolupament cognitiu per explicar els passos i la seqüència del desenvolupament intel·lectual infantil.
- L'etapa Sensorimotor: un període de temps entre el naixement i els dos anys durant el qual el coneixement d'un infant sobre el món es limita a les seves percepcions sensorials i activitats motrius. Els comportaments es limiten a respostes simples del motor causades per estímuls sensorials.
- L'etapa preoperacional: un període entre les edats 2 i 6 durant el qual un nen aprèn a utilitzar el llenguatge. Durant aquesta etapa, els nens encara no entenen la lògica concreta, no poden manipular mentalment la informació i no poden prendre el punt de vista d'altres persones.
- L'etapa operativa de formigó: període entre les edats 7 i 11, durant el qual els nens comprenen millor les operacions mentals. Els nens comencen a pensar lògicament en esdeveniments concrets, però tenen dificultats per comprendre conceptes abstractes o hipotètics.
- L'etapa operativa formal: període entre els 12 anys fins a l'edat adulta quan les persones desenvolupen la capacitat de pensar en conceptes abstractes. També es desenvolupen habilitats com el pensament lògic, el raonament deductiu i la planificació sistemàtica durant aquesta etapa.
Teoria d'adjuntament de Bowlby
Hi ha una gran quantitat de recerca sobre el desenvolupament social dels nens. John Bowely va proposar una de les primeres teories del desenvolupament social. Bowlby creia que les primeres relacions amb els cuidadors tenen un paper important en el desenvolupament infantil i continuen influint en les relacions socials durant tota la vida.
La teoria de l' apego de Bowlby va suggerir que els nens neixen amb una necessitat innata de formar adjunts. Aquests accessoris ajuden a la supervivència assegurant que el nen rep atenció i protecció. No només això, però aquests accessoris es caracteritzen per patrons de comportament i motivació clars. En altres paraules, tant els nens com els cuidadors realitzen comportaments pensats per garantir la proximitat. Els nens s'esforcen per mantenir-se a prop i connectats amb els seus cuidadors, que a la vegada proporcionen un refugi segur i una base segura per a l'exploració.
Els investigadors també s'han ampliat sobre el treball original de Bowlby i han suggerit que hi ha diversos estils d'adjunció diferents. Els nens que reben assistència i atenció coherents tenen més probabilitats de desenvolupar un estil de fixació segura, mentre que els que reben atenció menys fiable poden desenvolupar un estil ambivalent, evitant o desorganitzat.
Teoria de l'aprenentatge social de Bandura
La teoria de l'aprenentatge social es basa en el treball del psicòleg Albert Bandura . Bandura creia que el procés de condicionament i reforç no podia explicar prou l'aprenentatge humà. Per exemple, com pot explicar el procés de condicionament les conductes apreses que no s'han reforçat mitjançant el condicionament clàssic o el condicionament operant?
D'acord amb la teoria de l'aprenentatge social, també es poden aprendre els comportaments mitjançant l'observació i el modelatge. En observar les accions dels altres, inclosos els pares i els companys, els nens desenvolupen noves habilitats i adquireixen informació nova.
La teoria del desenvolupament infantil de Bandura suggereix que l'observació juga un paper crític en l'aprenentatge, però aquesta observació no necessàriament necessita adoptar la forma d'observar un model en viu. Al contrari, la gent també pot aprendre escoltant instruccions verbals sobre com realitzar un comportament, així com mitjançant l'observació de personatges reals o ficticis que mostren comportaments en llibres o pel·lícules.
Teoria sociocultural de Vygotsky
Un altre psicòleg anomenat Lev Vygotsky va proposar una teoria seminal d'aprenentatge que ha tingut una gran influència, especialment en l'àmbit de l'educació. Igual que Piaget, Vygotsky creu que els nens aprenen activament i a través d'experiències pràctiques. La seva teoria sociocultural també va suggerir que els pares, els cuidadors, els companys i la cultura en general eren responsables del desenvolupament de funcions d'ordre superior.
Segons Vygotsky, l'aprenentatge és un procés inherentment social. A través de la interacció amb els altres, l'aprenentatge s'integra en la comprensió individual del món. Aquesta teoria del desenvolupament infantil també va introduir el concepte de zona de desenvolupament proximal, que és la diferència entre el que una persona pot fer amb l'ajuda i el que pot fer pel seu compte. Amb l'ajuda d'altres persones més ben informades, les persones són capaços d'aprendre i augmentar progressivament les seves habilitats i abast de la comprensió.
Una paraula de
Com podeu veure, alguns dels pensadors més coneguts de la psicologia han desenvolupat teories per ajudar a explorar i explicar els diferents aspectes del desenvolupament infantil. Encara que no totes aquestes teories són plenament acceptades avui, tots van tenir una influència important en la nostra comprensió del desenvolupament infantil. Avui, els psicòlegs contemporanis sovint es basen en una varietat de teories i perspectives per entendre com els nens creixen, es comporten i pensen.
Aquestes teories representen només algunes de les diferents maneres de pensar sobre el desenvolupament infantil. En realitat, comprendre plenament com els nens canvien i creixen al llarg de la infància, cal tenir en compte molts factors diferents que influeixen en el creixement físic i psicològic. Els gens, el medi ambient i les interaccions entre aquestes dues forces determinen com els nens creixen físicament i mentalment.
> Fonts
> Berk, LE. Desenvolupament infantil. Vuitena edició EUA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Teories de desenvolupament infantil i perspectives crítiques, segona edició. Nova York: Routledge; 2015.