El psicòleg suís Jean Piaget va desenvolupar una teoria definitòria del desenvolupament de la infància que planteja que els nens progressin a través d'una sèrie de quatre etapes crítiques del desenvolupament cognitiu . Cada etapa està marcada per canvis en la manera com els nens comprenen i interactuen amb el món que els envolta.
Les quatre etapes de desenvolupament intel·lectual de Piaget van incloure l'etapa sensorimotor, des del naixement fins als 2 anys d'edat; etapa preoperatòria , des dels 2 anys fins als 7 anys; l' etapa operativa concreta , des dels 7 anys fins als 11 anys i la fase operativa formal , que comença a l'adolescència i continua fins a l'edat adulta.
L'etapa Sensorimotor
Això és el més antic de la teoria de Piaget del desenvolupament cognitiu. Va descriure aquest període com un moment de gran creixement i canvi.
Durant aquesta fase inicial de desenvolupament, els nens experimenten el món i obtenen coneixement a través dels seus sentits i moviments motors. A mesura que els nens interactuen amb els seus entorns, experimenten una sorprenent quantitat de creixement cognitiu en un període relativament curt de temps.
La primera etapa de la teoria de Piaget dura des del naixement fins als 2 anys aproximadament i està centrada en el nen que intenta donar sentit al món. Durant l'etapa sensorimotor, el coneixement d'un infant sobre el món es limita a les seves percepcions sensorials i activitats motrius. Els comportaments es limiten a respostes simples del motor causades per estímuls sensorials.
Els nens utilitzen habilitats i habilitats amb què van néixer (com buscar, xuclar, agafar i escoltar) per aprendre més sobre el medi ambient.
Permanència d'objectes
Segons Piaget, el desenvolupament de la permanència de l'objecte és un dels assoliments més importants en l'etapa sensorimotor de desenvolupament. La permanència dels objectes és una comprensió d'un nen que els objectes segueixen existint encara que no es puguin veure ni escoltar.
Imagina un joc de peek-a-boo, per exemple.
Un infant molt jove creu que l'altra persona o objecte s'ha desaparegut i actuarà sorprès o sorprès quan l'objecte torni a aparèixer. Els infants més grans que entenen la permanència dels objectes es donaran compte de que la persona o objecte continua existint fins i tot quan no es veu.
Els subsums de l'etapa Sensorimotor
L'etapa sensorimotor es pot dividir en sis subseptes diferents que es caracteritzen pel desenvolupament d'una nova habilitat:
- Reflexos (0-1 mes) : durant aquest subsòl, el nen entén l'entorn únicament a través de reflexos innats, com ara succionar i mirar.
- Reaccions de Cirurgia Primària (1-4 mesos) : aquest subordre implica la coordinació de la sensació i els nous esquemes . Per exemple, un nen pot xuclar el polze per accident i després repetir intencionadament l'acció. Aquestes accions es repeteixen perquè el nen les considera plaent.
- Reaccions en Cirurgia Secundària (4-8 mesos) : durant aquest subsòl, el nen es centra més al món i comença a repetir intencionadament una acció per provocar una resposta en el medi ambient. Per exemple, un nen recollirà propositivament una joguina per posar-la a la boca.
- Coordinació de les reaccions (8-12 mesos) : durant aquest subgrup, el nen comença a mostrar accions clarament intencionals. El fill també pot combinar esquemes per aconseguir un efecte desitjat. Els nens comencen a explorar l'entorn que els envolta i sovint imitarà el comportament observat dels altres. La comprensió dels objectes també comença durant aquest temps i els nens comencen a reconèixer certs objectes que tenen qualitats específiques. Per exemple, un nen pot adonar-se que un sonaur emetrà un so quan es sacseja.
- Reaccions cerebrals terciàries (12-18 mesos) : els nens comencen un període d'experimentació de prova i error durant el cinquè subseu. Per exemple, un nen pot provar sons o accions diferents com a forma d'aconseguir l'atenció d'un cuidador.
- Pensament de representació primerenca (18-24 mesos) : els nens comencen a desenvolupar símbols per representar esdeveniments o objectes del món en el subsuelo final sensorimotor. Durant aquest temps, els nens comencen a avançar cap a la comprensió del món a través de les operacions mentals en comptes de les accions purament.
> Fonts:
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. The Essential Piaget. Nova York: llibres bàsics.
> Piaget, J. (1983). Teoria de Piaget. A P. Mussen (ed.). Manual de Psicologia Infantil. 4a edició. Vol. 1. Nova York: Wiley.
> Santrock, John W. (2008). Un enfocament tòpic per al desenvolupament de la vida útil (4 ed.). Ciutat de Nova York: McGraw-Hill.