Característiques principals i esdeveniments segons Piaget
L'etapa preoperatòria és la segona etapa de la teoria del desenvolupament cognitiu de Piaget . Aquesta etapa comença al voltant dels 2 anys quan els nens comencen a parlar i duren fins als 7 anys aproximadament. Durant aquesta etapa, els nens comencen a jugar simbòlicament i aprenen a manipular símbols. No obstant això, Piaget va assenyalar que encara no entenen la lògica concreta.
Característiques de l'etapa preoperacional
L'etapa preoperatòria es produeix aproximadament entre les edats 2 i 7.
El desenvolupament del llenguatge és un dels segells distintius d'aquest període. Piaget va assenyalar que els nens en aquesta etapa encara no entenen la lògica concreta, no poden manipular mentalment la informació i no poden prendre el punt de vista d'altres persones, que ell va anomenar egocentrisme .
Durant la fase preoperatòria, els nens també es tornen cada vegada més experts en l'ús de símbols, com ho demostra l'augment de la reproducció i la fingida. Per exemple, un nen és capaç d'utilitzar un objecte per representar una altra cosa, com per exemple fingir que una escombra és un cavall. El paper també esdevé important durant l'etapa preoperatòria. Sovint els nens compleixen els papers de "mare", "pare", "metge" i molts altres personatges.
Egocentrisme en l'etapa preoperacional
Piaget va utilitzar una sèrie de tècniques creatives i enginyoses per estudiar les habilitats mentals dels nens. Una de les famoses tècniques per demostrar l'egocentrisme va consistir en fer servir una pantalla tridimensional d'una escena de muntanya.
Sovint anomenat "Tasca de tres muntanyes", se'ls demana als nens que triïn una foto que mostrés l'escena que havien observat.
La majoria dels nens són capaços de fer-ho amb poca dificultat. A continuació, es demana als nens que seleccionin una fotografia que mostri el que una altra persona hauria observat en mirar la muntanya des d'un punt de vista diferent.
Invariablement, els nens gairebé sempre trien l'escena que mostra la seva pròpia visió de l'escena de la muntanya. Segons Piaget, els nens experimenten aquesta dificultat perquè no poden assumir la perspectiva d'una altra persona.
Altres investigadors també han realitzat experiments similars. En un estudi, els nens es van mostrar una habitació en una petita casa de nines. Els nens van poder veure a la casa de nines que una joguina estava amagada darrere d'un moble. Els nens van ser traslladats a una habitació de grandària total que era una rèplica exacta de la casa de nines. Els nens molt petits no van entendre per mirar enrere el sofà per trobar la joguina, mentre que els nens lleugerament més grans van buscar de seguida la joguina.
Els psicòlegs del desenvolupament es refereixen a la capacitat d'entendre que altres persones tenen perspectives, pensaments, sentiments i estats mentals diferents com a teoria de la ment.
Conservació en l'etapa preoperacional
Un altre experiment conegut implica demostrar la comprensió del nen sobre la conservació. En un experiment de conservació, es vessen quantitats de líquid iguals en dos contenidors idèntics. El líquid d'un contenidor s'aboca llavors en una tassa de forma diferent, com una tassa alta i prima o una tassa curta i ample. A continuació, es pregunta als nens quina tassa té més líquids.
Tot i veure que els imports líquids eren iguals, els nens gairebé sempre trien la copa que apareix més completa.
Piaget va realitzar diversos experiments similars sobre la conservació del nombre, la longitud, la massa, el pes, el volum i la quantitat. Va comprovar que pocs nens van mostrar alguna comprensió de la conservació abans dels cinc anys.
Una paraula de
Com s'hauria adonat, gran part de l'enfocament de Piaget en aquesta etapa de desenvolupament es va centrar en el que els nens encara no podien fer . Els conceptes d'egocentrisme i conservació es centren tant en les habilitats que els nens encara no han desenvolupat; manquen de la comprensió que les coses es veuen diferents a les altres persones i que els objectes poden canviar d'aparença mentre es mantenen les mateixes propietats.
No obstant això, no tothom està d'acord amb l'avaluació de Piaget de les habilitats dels nens. L'investigador Martin Hughes, per exemple, va argumentar que la raó per la qual els nens van fracassar a la tasca de les tres muntanyes va ser simplement que no la van entendre. En un experiment que va consistir en la utilització de nines, Hughes va demostrar que nens de fins a 4 anys van poder comprendre situacions des de múltiples punts de vista, suggerint que els nens es tornessin menys egocèntrics a una edat més primerenca que Piaget creu.
> Fonts:
Rathus, SA. (2011). Infància i adolescència: viatges en desenvolupament. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Fonaments del desenvolupament Life-Span Boston, MA: McGraw-Hill College; 2014.
Sigelman, CK, i Genet, EA. Desenvolupament humà de vida. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.