Etapa operativa de formigó del desenvolupament cognitiu

3ª etapa de la Teoria de Piaget

L'etapa operativa concreta és la tercera teoria del desenvolupament cognitiu de Piaget . Aquest període abasta el temps de la infància mitjana i es caracteritza pel desenvolupament del pensament lògic. Tot i que els nens d'aquesta edat es tornen més lògics en coses concretes i específiques, encara lluiten amb idees abstractes.

Obteniu més informació sobre algunes de les coses clau que es produeixen durant l'etapa operativa concreta.

Característiques de l'etapa operativa de formigó

L'etapa operativa concreta comença al voltant dels set anys i continua fins a aproximadament els onze anys. Durant aquest temps, els nens comprenen millor les operacions mentals. Els nens comencen a pensar lògicament sobre esdeveniments concrets però tenen dificultats per comprendre conceptes abstractes o hipotètics.

Lògica

Piaget va determinar que els nens en la fase operativa de formigó eren bastant bons en l'ús de la lògica inductiva (raonament inductiu). La lògica inductiva implica passar d'una experiència específica a un principi general. Un exemple de lògica inductiva seria advertir que cada vegada que es troba al voltant d'un gat, té ulls amb picor, un nas ronronejador i una gola inflamada. A continuació, podeu raonar d'aquesta experiència que sou al·lèrgic als gats.

D'altra banda, els nens d'aquesta edat tenen dificultats per utilitzar la lògica deductiva , que implica utilitzar un principi general per determinar el resultat d'un esdeveniment específic.

Per exemple, un nen pot aprendre que A = B, i B = C, però encara pot lluitar per comprendre que A = C.

Reversibilitat

Un dels esdeveniments més importants en aquesta etapa és la comprensió de la reversibilitat o consciència que les accions es poden revertir. Un exemple d'això és poder invertir l'ordre de les relacions entre categories mentals.

Per exemple, un nen podria reconèixer que el seu gos és un pagès, que un lladrador és un gos i que un gos és un animal.

Altres característiques clau

Un altre dels avenços fonamentals en aquesta etapa és la comprensió que quan alguna cosa canvia de forma o aspecte, encara és el mateix, un concepte conegut com a conservació. Els nens en aquesta etapa entenen que si trenca una barra de caramel en trossos més petits, segueix sent la mateixa quantitat quan el caramel era sencer. Això és un contrast amb els nens més petits que solen creure que abocar la mateixa quantitat de líquid en dues tasses significa que hi ha més.

Per exemple, imagineu que teniu dues barres de caramel de la mateixa mida. Es trenca una barra de caramel en dues peces igualment dimensionades i l'altra barra de caramel es divideix en quatre seccions més petites però igualment dimensionades. Un nen que es troba en una etapa operativa concreta, comprendrà que les dues caramels segueixen sent la mateixa quantitat, mentre que un nen més jove creu que la barra de dolços amb més peces és més gran que la que té només dues peces.

L'etapa operativa concreta també està marcada per disminucions en l'egocentrisme. Mentre que els nens en l'etapa de desenvolupament anterior (l'etapa preoperatòria) lluiten per prendre la perspectiva dels altres, els nens en l'etapa concreta poden pensar en les coses de la manera que els altres els veuen.

A la tasca de Tres Muntanyes de Piaget, per exemple, els nens en l'etapa operativa concreta poden descriure com una escena de muntanya mira a un observador assegut davant d'ells.

En altres paraules, els nens no només són capaços de començar a pensar com els altres veuen i experimenten el món, sinó que fins i tot comencen a utilitzar aquest tipus d'informació quan prenen decisions o resolen problemes.

Observacions Sobre l'etapa operativa de formigó

Una de les característiques clau de l'etapa operativa-concreta és la capacitat de centrar-se en moltes parts d'un problema. Mentre que els nens en l' etapa preoperatòria del desenvolupament tendeixen a centrar-se en un sol aspecte d'una situació o problema, els que es troben en l'etapa operativa concreta poden participar en el que es coneix com "descentralització". Són capaços de concentrar-se en molts aspectes d'una situació alhora, que té un paper fonamental en la comprensió de la conservació.

Aquesta etapa del desenvolupament cognitiu també serveix com una transició important entre les etapes operacionals preoperatòries i formals. La reversibilitat és un pas important cap a un pensament més avançat, encara que en aquesta etapa només s'aplica a situacions concretes.

Tot i que els nens en etapes inicials de desenvolupament són egocèntriques, les persones en l'etapa operativa concreta esdevenen més sociocèntriques. En altres paraules, són capaços d'entendre que altres persones tenen els seus propis pensaments. Els nens en aquest punt són conscients que altres persones tenen perspectives úniques, però potser encara no podran endevinar exactament com o què està vivint aquesta altra persona. Aquesta capacitat creixent de manipular mentalment la informació i reflexionar sobre els pensaments dels altres jugarà un paper crític en l' etapa operativa formal del desenvolupament quan la lògica i el pensament abstracte es tornen crítics.

Una paraula de

L'etapa operativa concreta del desenvolupament marca canvis importants i avenços en la manera com els nens pensen. Encara que el seu pensament encara tendeix a ser molt concret, els nens es tornen molt més lògics i sofisticats en el seu pensament durant aquesta etapa de desenvolupament. Si bé aquesta és una etapa important en si mateixa, també serveix com una transició important entre les primeres etapes de desenvolupament i l'etapa següent on els nens aprendran a pensar d'una manera més abstracta i hipotèticament.

> Fonts :

> Rathus, SA. Nens i adolescència: viatges en desenvolupament Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.

> Santrock, JW. Un enfocament tòpic del desenvolupament de la vida útil (4 ed.). Ciutat de Nova York: McGraw-Hill; 2008.