L'etapa operativa formal és la quarta i última etapa de la teoria del desenvolupament cognitiu de Jean Piaget . El pensament abstracte emergent i el raonament hipotètic marquen aquesta fase de desenvolupament.
En aquest moment del desenvolupament, el pensament es fa molt més sofisticat i avançat. Els nens poden pensar en conceptes abstractes i teòrics i utilitzar la lògica per aportar solucions creatives als problemes.
Conegui més sobre algunes de les característiques i esdeveniments essencials que es produeixen durant aquesta etapa del desenvolupament cognitiu.
Característiques de l'Estadi Operatiu Formal
- L'etapa operativa formal comença als aproximadament 12 anys i dura fins a l'edat adulta.
- Durant aquest temps, les persones desenvolupen la capacitat de pensar sobre conceptes abstractes.
- També es desenvolupen habilitats com el pensament lògic, el raonament deductiu i la planificació sistemàtica durant aquesta etapa.
Com vau Piaget a provar les operacions formals?
Piaget va provar el pensament operacional formal d'algunes maneres diferents:
Una tasca consistia a tenir fills de diferents edats equilibrar una escala enganxant els pesos en cada extrem. Per equilibrar l'escala, els nens necessitaven entendre que tant la pesadesa dels pesos com la distància del centre jugaven un paper.
Els nens més petits d'entre 3 i 5 anys no van poder completar la tasca perquè no comprenien el concepte d'equilibri.
Els xiquets de set anys sabien que podien ajustar l'escala col·locant pesos a cada extrem, però no van poder comprendre que allà on van posar els pesos també era important. A l'edat de 10 anys, els nens consideraven la ubicació, així com el pes, però havien d'arribar a la resposta correcta mitjançant prova i error. No era fins als 13 anys que els nens podien utilitzar la lògica per formar una hipòtesi sobre on col·locar els pesos per equilibrar l'escala i després completar la tasca.
En un altre experiment sobre el pensament operatiu formal, Piaget va demanar als nens que imaginessin on volien col·locar un tercer ull si tinguessin un. Els nens més petits van dir que posarien el tercer ull imaginari enmig del front. Tanmateix, els nens més grans van poder presentar una varietat d'idees creatives sobre on col·locar aquest hipotètic ull i diverses maneres d'utilitzar l'ull. Un ull al centre de la mà seria útil per mirar al voltant de les cantonades. Un ull a la part posterior del cap pot ser útil per veure el que està passant en segon pla. Aquestes idees creatives representen l'ús del pensament abstracte i hipotètic, tant indicadors importants del pensament operatiu formal.
Lògica
Piaget creia que el raonament deductiu era necessari durant la fase operativa formal. La lògica deductiva requereix la possibilitat d'utilitzar un principi general per determinar un resultat concret. La ciència i les matemàtiques sovint requereixen aquest tipus de reflexió sobre situacions i conceptes hipotètics.
Pensament abstracte
Tot i que els nens tendeixen a pensar de forma molt concreta i concreta en etapes anteriors, sorgeix la capacitat de reflexionar sobre conceptes abstractes durant l'etapa operativa formal.
En comptes de confiar exclusivament en experiències prèvies, els nens comencen a considerar possibles resultats i conseqüències de les accions. Aquest tipus de pensament és important en la planificació a llarg termini.
Solucionar problemes
En fases anteriors, els nens van utilitzar el judici i l'error per resoldre problemes . Durant l'etapa operativa formal, sorgeix la capacitat de resoldre sistemàticament un problema de forma lògica i metòdica. Els nens en la fase operativa formal del desenvolupament cognitiu sovint poden planificar ràpidament un enfocament organitzat per resoldre un problema.
Altres característiques de l'etapa operativa formal
Piaget va creure que el que ell anomenava "raonament hipotètic-deductiu" era essencial en aquesta etapa del desenvolupament intel·lectual.
En aquest punt, els adolescents són capaços de pensar idees abstractes i hipotètiques. Sovint consideren situacions i preguntes de "què passa si" i penseu en diverses solucions o possibles resultats.
Mentre que els nens en l'etapa anterior ( operacions concretes ) són molt particulars en els seus pensaments, els nens en l'etapa operativa formal es tornen cada vegada més abstractes en el seu pensament. També desenvolupen el que es coneix com a metacognició, o la capacitat de pensar sobre els seus pensaments, així com sobre les idees dels altres.
Observacions sobre l'etapa operativa formal
- "El pensador operacional formal té la capacitat de considerar moltes solucions diferents davant d'un problema abans d'actuar, augmenta l'eficiència, perquè l'individu pot evitar intents potencialment infructuosos de resoldre un problema. La persona operativa formal considera experiències passades, demandes presents i futur. conseqüències per intentar maximitzar l'èxit de la seva adaptació al món ".
(Salkind, 2004) - "En l'etapa operativa formal, ja no es requereixen objectes reals (concrets) i es poden emprendre operacions mentals al cap" amb termes abstractes. Per exemple, els nens en aquesta etapa poden respondre preguntes com: "si podeu imaginar alguna cosa compost per dues quantitats, i tot queda igual quan s'incrementa una quantitat, què passa amb la segona quantitat? Aquest tipus de raonament es pot fer sense pensar en objectes reals ".
(Brain & Mukherji, 2005)
> Fonts:
> Cervell, C., & Mukherji, P. (2005). Comprensió de la psicologia infantil. Regne Unit: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. L'essencial Piaget. Nova York: llibres bàsics.
> Piaget, J. (1983). Teoria de Piaget. A P. Mussen (ed.). Manual de Psicologia Infantil. 4a edició. Vol. 1. Nova York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Introducció a les teories del desenvolupament humà. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Un enfocament tòpic del desenvolupament de la vida útil (4 ed.). Ciutat de Nova York: McGraw-Hill.