La teoria sociocultural és una teoria emergent en psicologia que analitza les importants contribucions que la societat fa al desenvolupament individual. Aquesta teoria fa èmfasi en la interacció entre el desenvolupament de la gent i la cultura en què viuen. Aquesta teoria suggereix que l'aprenentatge humà és en gran mesura un procés social.
Una introducció a la teoria sociocultural
La teoria sociocultural va créixer a partir del treball del psicòleg seminal Lev Vygotsky , que creia que els pares, els cuidadors, els companys i la cultura en general eren els responsables del desenvolupament de funcions d'ordre superior.
Segons Vygotsky, l'aprenentatge té la seva base per interactuar amb altres persones. Una vegada que això s'ha produït, la informació s'integra en el nivell individual:
Vygotsky va ser un contemporani d'altres grans pensadors com Freud , Skinner i Piaget , però la seva primerenca mort als 37 anys i la supressió del seu treball en la Rússia estalinista l'han deixat en una obscuritat relativa fins fa relativament poc temps. A mesura que el seu treball es va difondre més àmpliament, les seves idees han augmentat cada vegada més influència en àrees com el desenvolupament infantil, la psicologia cognitiva i l'educació.
La teoria sociocultural no només es centra en la manera com els adults i els pares influeixen en l'aprenentatge individual, sinó també en com les creences i actituds culturals influeixen en la manera com es fan les instruccions i l'aprenentatge.
Segons Vygotsky, els nens neixen amb restriccions biològiques bàsiques en les seves ments. Tanmateix, cada cultura proporciona el que es coneix com a "eines d'adaptació intel·lectual". Aquestes eines permeten als nens utilitzar les seves habilitats mentals bàsiques d'una manera que sigui adaptable a la cultura en què viuen. Per exemple, mentre una cultura pot fer èmfasi en les estratègies de memòria, com ara presa de notes, altres cultures podrien utilitzar eines com recordatoris o memorització rotativa.
Piaget vs. Vygotsky: diferències clau
Llavors, com es diferencia la teoria sociocultural de Vygotsky de la teoria del desenvolupament cognitiu de Piaget ?
En primer lloc, Vygotsky va posar una major èmfasi en com els factors socials influeixen en el desenvolupament. Mentre que la teoria de Piaget va destacar com les interaccions i exploracions d'un nen van influir en el desenvolupament, Vygotsky va destacar el paper essencial que les interaccions socials tenen en el desenvolupament cognitiu.
Una altra diferència important entre les dues teories era que, si bé la teoria de Piaget suggereix que el desenvolupament és en general universal, Vygotsky va suggerir que el desenvolupament cognitiu pot diferir entre diferents cultures. El curs de desenvolupament en una cultura occidental, per exemple, podria ser diferent del que es troba en una cultura oriental.
La Zona de Desenvolupament Proximal
Un concepte important en la teoria sociocultural es coneix com la zona de desenvolupament proximal .
Segons Vygotsky, la zona de desenvolupament proximal "és la distància entre el nivell de desenvolupament real determinat per la resolució de problemes independent i el nivell de desenvolupament potencial determinat a través de la solució de problemes sota orientació per a adults o en col·laboració amb companys més hàbils".
Essencialment, inclou tots els coneixements i habilitats que una persona encara no pot entendre o realitzar per si sola però que és capaç d'aprendre amb orientació. A mesura que els nens poden ampliar les seves habilitats i coneixements, sovint observant a algú una mica més avançat que el que són, són capaços d'ampliar progressivament aquesta zona de desenvolupament proximal.
Observacions sobre teoria de l'aprenentatge social
En el seu text, "Desenvolupament social i personalitat", l'autor David R. Shaffer explica que mentre Piaget creia que el desenvolupament cognitiu era bastant universal, Vygotsky creia que cada cultura presenta diferències úniques. Com que les cultures poden variar de forma tan dramàtica, la teoria sociocultural de Vygotsky suggereix que tant el curs com el contingut del desenvolupament intel·lectual no són tan universals com Piaget creu.
> Fonts
> Vygotsky, LS (1978). Ment en la societat. Cambridge, MA: Harvard University Press.
> Vygotsky, L. (1986). Pensament i llenguatge. Cambridge, MA: The MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). Desenvolupament social i personal. Belmont, CA: Wadsworth.