Comprendre quina puntuació mitjana de l'IQ pot dir-vos (i què no)
El quocient intel·lectual o quocient d'intel·ligència és una mesura de la vostra capacitat per raonar i resoldre problemes. Es reflecteix, bàsicament, de la qualitat que vau fer en una prova específica en comparació amb altres persones del vostre grup d'edat. Tot i que les proves poden variar, el coeficient intel·lectual mitjà de moltes proves és de 100, i el 68 per cent de les puntuacions es troben entre 85 i 115.
Mentre que el coeficient intel·lectual pot ser un predictor de coses com l'èxit acadèmic, els experts adverteixen que no és necessàriament una garantia d'èxit vital.
De vegades, les persones amb coeficients intel·lectuals molt elevats no s'apliquen tan bé a la vida, mentre que els que tenen un coeficient intel·lectual mitjà poden prosperar.
Mitjanes puntuacions de l'IQ
La mesura de la intel·ligència ha estat durant molt de temps un tema candent en la psicologia i l'educació-i una polèmica. Les proves d'intel·ligència són un dels tipus d'assaigs psicològics més utilitzats actualment. Des que van sorgir les primeres proves de coeficient intel·lectual, s'han seguit els intents de classificar el coeficient intel·lectual.
Per entendre quina és la puntuació mitjana de l'IQ i el que significa, és fonamental comprendre primer com es mesura el coeficient intel·lectual. Tot i que els diferents editors de prova utilitzen diferents sistemes de puntuació, per a moltes proves intel·ligents modernes, la puntuació mitjana (o mitjana ) s'estableix en 100 amb una desviació estàndard de 15, de manera que les puntuacions s'ajustin a una corba de distribució normal.
- En moltes proves, una puntuació de 100 es considera el coeficient intel·lectual mitjà.
- El 68 per cent de les puntuacions cau dins d'una desviació estàndard de la mitjana (és a dir, entre 85 i 115). Això significa que gairebé el 70 per cent de totes les persones puntuen més o menys 15 punts de la puntuació mitjana.
- El 95 per cent de les puntuacions es troba dins de dues desviacions estàndard (entre 70 i 130). Més enllà d'aquests punts representen només una petita porció de la població, el que significa que només un petit percentatge de persones té un coeficient intel·lectual molt baix (per sota de 70) o un coeficient intel·lectual molt elevat (superior a 130).
- Les puntuacions inferiors a 70 poden representar la presència d'algun tipus de discapacitat evolutiva o d'aprenentatge, mentre que les puntuacions de més de 130 poden indicar el talent.
Com es calcula el QI
Històricament, les proves de CI s'han puntuat d'una de dues maneres. En el primer mètode, l'edat mental d'una persona es va dividir per la seva edat cronològica i després es va multiplicar per 100. Els altres mètodes impliquen comparar puntuacions contra els resultats d'altres en el mateix grup d'edat.
En aquest mètode, els psicòlegs utilitzen un procés conegut com a estandardització que permet comparar i interpretar el significat de les puntuacions de l'IQ. Aquest procés s'aconsegueix mitjançant l'administració de la prova a una mostra representativa i l'ús d'aquestes puntuacions per establir normes, normalment denominades normes, per les quals es poden comparar totes les puntuacions individuals.
Atès que la puntuació mitjana és de 100, els experts poden avaluar ràpidament els resultats de les proves individuals contra la mitjana per determinar on aquestes puntuacions cauen en la distribució normal.
Els sistemes de classificació poden variar d'un editor a un altre, encara que molts tendeixen a seguir un sistema de qualificació força semblant.
- Per exemple, a la Wechsler Adult Intelligence Scale i al test de Stanford-Binet, les puntuacions que es troben entre 90 i 109 es consideren puntuacions mitjanes de l'IQ.
- En aquestes mateixes proves, les puntuacions que cauen entre 110 i 119 es consideren altes puntuacions mitjanes de l'IQ. Les puntuacions entre 80 i 89 es classifiquen com a mitjana baixa.
Així, en la majoria dels casos, si rebeu una puntuació de coeficient intel·lectual d'al voltant de 100, teniu el que es considera un coeficient intel·lectual mitjà. No us preocupeu, sou de bona companyia. La majoria de persones puntuen dins d'una desviació estàndard d'aquesta mitjana.
Proves de CI i la mesura de la intel·ligència
Les proves d'intel·ligència estan dissenyades per mesurar la intel·ligència cristal·litzada i fluïda . La intel·ligència cristal·litzada implica els vostres coneixements i habilitats que heu adquirit al llarg de la vostra vida, mentre que la intel·ligència fluïda és la vostra capacitat de raonar, resoldre problemes i donar-vos sentit a la informació abstracta.
La intel·ligència de fluids es considera independent de l'aprenentatge i tendeix a disminuir en la majoria d'edat adulta.
La intel·ligència cristal·litzada, d'altra banda, està directament relacionada amb l'aprenentatge i l'experiència i tendeix a augmentar a mesura que les persones envelleixen.
Les proves de CI són administrades per psicòlegs amb llicència. Hi ha diferents tipus de proves d'intel·ligència, però moltes inclouen una sèrie de subtests que estan dissenyats per mesurar habilitats matemàtiques, habilitats lingüístiques, memòria, habilitats de raonament i velocitat de processament d'informació. Les puntuacions d'aquestes subtests es combinen per formar una puntuació global de l'IQ.
Algunes de les proves de coeficient intel·lectual més habituals en ús avui dia inclouen:
- Escala d'intel·ligència d'adults de Wechsler per a adults
- The Wechsler Intelligence Scale for Children
- Les escales d'Intel ligència Stanford-Binet
- La bateria d'avaluació Kaufman per a nens
- El sistema d'avaluació cognitiva
- Les Escales de Capacitat Diferencials
- Les proves Woodcock-Johnson d'habilitats cognitives
És important tenir en compte que, tot i que la gent sovint parla de QI mitjà, baix i genial, no hi ha cap prova de CI. Actualment, hi ha moltes proves diferents que inclouen l'esmentada Stanford-Binet i la Wechsler Adult Intelligence Scale, així com les proves Woodcock-Johnson d'habilitats cognitives. Cada prova individual és diferent en termes exactament el que es mesura, com es marca i com s'interpreten aquestes puntuacions.
Controvèrsies sobre el coeficient intel·lectual
Des del començament de les primeres proves d'intel·ligència, tant acadèmics com psicòlegs de butaca han debatut diferències d'intel·ligència, incloses les possibles connexions entre el coeficiente intel·lectual i la raça. A més de les connexions entre la raça i el coeficient intel·lectual, les persones també han intentat connectar les disparitats del coeficiente intel·lectual a altres factors, com ara les diferències de sexe i la nacionalitat. Un factor important a destacar és que, en general, les puntuacions de l'IQ han augmentat a tot el món, un fenomen conegut com l'efecte Flynn.
Puntuacions de carrera i d'intel·ligència
Durant la dècada de 1920, l'exèrcit dels EUA va utilitzar proves de CI en els reclutes i va trobar que diferents poblacions mostraren diferències grupals en les puntuacions mitjanes de l'IQ. Aquests resultats van ajudar a alimentar el moviment eugenèsic i els que van recolzar la segregació racial.
El llibre de 1994 The Bell Curve va reafirmar l'argument i la controvèrsia, ja que el llibre va promoure la noció que les diferències de grup racial en les puntuacions mitjanes de l'IQ van ser en gran part el resultat de la genètica. Els crítics suggereixen que aquestes diferències grupals són més precisament un producte de variables ambientals.
Aquests arguments sobre la raça i el coeficient intel·lectual són un reflex de la vella naturalesa versus fomentar el debat. Hi ha certs trets, característiques i habilitats més fortament influïts per la genètica o per causes ambientals? Els que creuen que la raça és un determinat del coeficient intel·lectual estan prenent el costat de la natura, suggerint que la herència és el principal determinant del coeficient intel·lectual.
Tanmateix, la investigació ha descobert que, si bé la genètica juga un paper en la determinació de la intel·ligència, els factors ambientals també tenen un paper important. Alguns factors que s'han relacionat amb les diferències grupals en les puntuacions mitjanes de l'IQ inclouen l'educació, la salut i la nutrició, l'estatus socioeconòmic, el biaix de proves i l'estat de la minoria.
Com a resposta, l'Associació Americana de Psicologia va formar una força de treball especial dirigida pel psicòleg Ulric Neisser per investigar les afirmacions fetes pel llibre. No van trobar proves directes per donar suport a les explicacions genètiques de les diferències de puntuació de prova entre negres i blancs. En lloc d'això, van afirmar que en aquests moments no hi ha explicacions conegudes d'aquestes diferències.
Diferències de nacionalitat en els índexs mitjans de l'IQ
Els estudis sobre la capacitat cognitiva nacional suggereixen que hi ha diferències en les puntuacions de l'IQ entre les diferents nacions. Aquests estudis continuen sent limitats, però s'han dut a terme algunes exploracions d'aquest tema mitjançant la creació d'estimacions del quocient intel·lectual mitjà per a diferents nacions. Aquestes diferències poden estar relacionades principalment amb influències ambientals, com factors socioeconòmics, taxes d'alfabetització, taxes educatives i esperança de vida.
Segons les investigacions realitzades per Richard Lynn i Tatu Vanhanen, Hong Kong va tenir el coeficient intel lectual mitjà més alt en 108, mentre que Guinea Equatorial va tenir el mínim de 59. Els coeficients del grup mitjà d'alguns altres països incloïen els Estats Units als 98, el Regne Unit als 100 i Itàlia a 102.
Diferències sexuals en índexs mitjans de l'ÍQ
Al llarg dels anys, alguns investigadors han argumentat que els homes o les dones tenen un avantatge en termes de coeficient intel·lectual, mentre que altres han argumentat que no hi ha diferències significatives entre homes i dones. Un estudi va trobar que, si bé no hi havia una diferència mitjana en les puntuacions de l'IQ entre homes i dones, tendien a ser més variacions en els índexs de coeficients intel·lectuals entre homes.
Les investigacions han trobat que hi ha lleus diferències en l'acompliment de tasques verbals i espacials, en què les dones realitzen millor en algunes tasques verbals i en homes que realitzen millor en algunes tasques de capacitat espacial. No obstant això, els investigadors creuen que aquesta disparitat només es deu parcialment a diferències biològiques i també està influenciada per la cultura, les experiències i l'educació.
Què significa una puntuació mitjana de l'intel·ligència?
Si bé es poden fer algunes generalitzacions limitades en relació amb la puntuació mitjana de l'IQ, tingueu en compte el següent:
- Això vol dir que té prou problemes de raonament i resolució de problemes. La puntuació de l'IQ pot ser un bon indicador general del vostre raonament i habilitats per resoldre problemes , però molts psicòlegs suggereixen que aquestes proves no expliquen tota la història.
- Una puntuació mitjana del coeficient intel·lectual podria no explicar tota la història sobre el que és capaç de fer. Algunes coses que no mesuren són habilitats pràctiques i talents. És possible que tingueu una puntuació mitjana de l'IQ, però també podeu ser un gran músic, un artista creatiu, un cantant increïble o un mecànic. El psicòleg Howard Gardner va desenvolupar una teoria d' intel·ligències múltiples dissenyada per abordar aquesta manca de percepció en les concepcions populars del coeficiente intel·lectual.
- Les puntuacions de l'IQ no estan necessàriament fixades en pedra. Els investigadors també han descobert que les puntuacions de l'IQ poden canviar amb el temps. Un estudi va analitzar els QI de les adolescents durant la primera adolescència i quatre anys més tard. Els resultats van revelar que els resultats van variar fins a 20 punts durant aquest període de quatre anys.
- Alguns experts suggereixen que l'EQ podria importar encara més que el coeficient intel·lectual. Les proves de coeficient intel·lectual també no responen a coses tan curioses com són el món que t'envolta i el bo que tens per comprendre i gestionar emocions. Alguns experts, inclòs l'escriptor Daniel Goleman, suggereixen que la intel·ligència emocional (sovint anomenada EQ) potser sigui més important que el coeficient intel·lectual . I els investigadors han descobert que, tot i tenir un alt coeficient intel·lectual elevat pot donar a la gent un avantatge en molts àmbits de la vida, sens dubte no garanteix l'èxit de la vida .
Una paraula de
No insisteixis si no ets un " geni ", la gran majoria de la gent tampoc no són genis. Al contrari, la majoria de la gent es troba dins d'un rang de 15 punts de la puntuació mitjana de l'IQ.
Igual que tenir un coeficiente intel·ligent elevat no garanteix l'èxit, tenir un coeficient intel·lectual mitjà o baix no garanteix el fracàs ni la mediocritat. Altres factors com el treball dur, la resistència , la perseverança i l' actitud general són peces importants del trencaclosques.
> Fonts:
> Halpern, DF, et al. La ciència de les diferències sexuals en ciències i matemàtiques. Psicol Sci Public Interest. 2007; 8 (1): 1-51. doi: 10.1111 / j.1529-1006.2007.00032.x
> Johnson, W, Carothers, A, & Deary, IJ. Diferències sexuals en la variabilitat en la intel·ligència general: una nova mirada a l'antiga pregunta. Perspectives sobre la ciència psicològica. 2008; 3 (6): 518-531. doi: 10.1111 / j.1745-6924.2008.00096.x
> Ramsden, S., Richardson, FM, Josse, G., Thomas, MSC, Ellis, C., Shakeshaft, C., Seghier, ML, & Price, CJ (2011). Els canvis d'intel·ligència verbal i no verbal en el cervell adolescent. Naturalesa. 2009; 479: 113-116. doi: 10.1038 / nature10514
> Rindermann, H. El factor g de les comparacions d'habilitat cognitiva internacional: l'homogeneïtat dels resultats en les proves PISA, TIMSS, PIRLS i IQ entre les nacions. Revista europea de personalitat. 2007; 21 (6): 67-706. doi: 10.1002 / per.634
> Schaffer, DR & Kipp, K. Psicologia del desenvolupament: infància i adolescència. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.