En psicologia, l'aprenentatge latent es refereix al coneixement que només es fa patent quan una persona té un incentiu per mostrar-la. Per exemple, un nen podria aprendre a completar un problema matemàtic a la classe, però aquest aprenentatge no és immediatament obvi. Només quan el nen s'ofereix una mica de reforç per completar el problema, aquest aprenentatge es revela a si mateix.
L'aprenentatge latent és important perquè, en la majoria dels casos, la informació que hem après no sempre és recognoscible fins al moment en què necessitem mostrar-la. Si bé és possible que hàgiu après a cuinar un rostit observant que els vostres pares preparen el sopar, aquest aprenentatge pot ser que no sigui aparent fins que hàgiu de preparar un àpat sol.
Procés
Quan pensem en el procés d'aprenentatge, sovint ens centrem només en l'aprenentatge que és immediatament obvi. Ensenyem a una rata a través d'un laberint oferint recompenses per a respostes correctes. Formem un estudiant per aixecar la mà a la classe oferint elogis pels comportaments adequats.
Però no tot aprenentatge és immediatament evident. De vegades, l'aprenentatge només es fa evident quan necessitem utilitzar-lo. Segons els psicòlegs, aquest aprenentatge "amagat" que només es manifesta quan s'ofereix el reforç es coneix com a aprenentatge latent.
Com es va descobrir l'aprenentatge latent
El terme "aprenentatge latent" va ser encunyat pel psicòleg Edward Tolman durant la seva investigació amb rates, tot i que les primeres observacions d'aquest fenomen es van fer abans per l'investigador Hugh Blodgett.
En experiments que van implicar tenir grups de rates funcionaven un laberint, les rates que inicialment no rebien recompenses encara van aprendre el curs durant els assaigs no recompensats. Una vegada que es van introduir recompenses, les rates van poder aprofitar el seu "mapa cognitiu" del curs.
Aquestes observacions demostren que l'aprenentatge pot tenir lloc fins i tot quan un organisme no ho mostra immediatament.
Exemples
Tingueu en compte, per exemple, el vostre coneixement de diverses rutes de la vostra ciutat natal. Cada dia viatja una varietat de rutes i aprèn les ubicacions de diferents empreses de la teva ciutat. Tanmateix, aquest aprenentatge és latent perquè no la utilitzeu la major part del temps. Només és necessari trobar una ubicació específica, com ara la cafeteria més propera o la parada d'autobús que necessiteu fer i demostrar el que heu après.
Observacions
En el seu llibre Història de la Psicologia , l'autor David Hothersall va explicar que mentre hi havia inicialment una certa controvèrsia sobre el fenomen, nombrosos investigadors també van informar que les rates de laboratori van aprendre a falta de recompenses. Aquesta noció va qüestionar gran part del que els conductistes creien, que era que l'aprenentatge només podia produir-se amb reforç . Com a resultat, alguns dels conductistes més arraigats van suggerir que hi havia hagut algun tipus de reforç durant els assaigs no recompensats, encara que aquest reforç no fos immediatament obvi.
La investigació ha demostrat que el fenomen d'aprenentatge latent és, com va explicar Hothersall, "fiable i robust". Les rates que es troben en un laberint poden aprendre la ruta que necessiten per obtenir una recompensa alimentària, però la investigació també ha demostrat que les rates també aprenen tot el laberint.
Com demostren els investigadors que aquest aprenentatge latent ha tingut lloc? Quan els experimentadors bloquegen la ruta estudiada, les rates usaran la següent ruta més curta per arribar al menjar. Per fer-ho, els animals han après clarament la resta del laberint, fins i tot si aquest aprenentatge es va produir sense reforç.
Aquests resultats suggereixen que l'aprenentatge es produeix a mesura que anem, sovint per accident, però no només per incentius i recompenses.
Llavors, com es fa aquest aprenentatge latent? Alguns experts suggereixen que simplement satisfer la nostra curiositat sovint serveix per recompensar l'aprenentatge. L'aprenentatge latent està associat a moltes habilitats mentals d'alt nivell, com ara la solució de problemes i la planificació del futur.
Si els estudiants aprenen alguna cosa ara, poden ser recompensats en el futur amb bones qualificacions, un GPA elevat i l'acceptació a la universitat que triï. Les recompenses d'aquest aprenentatge poden no ser aparents o immediates, però aquest aprenentatge pot tenir lloc en previsió d'una recompensa més endavant en el camí.
> Fonts:
> Coon, D. & Mitterer, JO Introducció a la psicologia: Passarel·les a la ment i comportament amb mapes conceptuals. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.
> Hothersall, D. Història de la Psicologia. Nova York: McGraw-Hill; 2003.