Com es determinen els baixos índexs de CI i què signifiquen

Com estan classificats i quina puntuació té menys de 70 mitjans

Encara que sovint escoltem moltes xerrades sobre quotes de quocient d'intel·ligència alta i baixa (IQ) , moltes persones no estan del tot segures del que signifiquen aquestes designacions.

Definició d'un baix índex de QI

Una puntuació de coeficient intel·lectual de 70 o més avall es considera una puntuació baixa. Recordeu que, en la majoria de les proves estandarditzades d' intel·ligència , la puntuació mitjana s'estableix en 100. Qualsevol cosa superior als 140 es considera alt o genial .

El seixanta-vuit per cent de totes les puntuacions es troben dins de més o menys 15 punts de la mitjana (de manera que entre 85 i 115).

Llavors, què significa tenir una puntuació de 70 o inferior? En el passat, una puntuació de CI de menys de 70 es considerava un referent per al retard mental, una discapacitat intel·lectual caracteritzada per importants deficiències cognitives.

Avui dia, però, les puntuacions de l'IQ soles no s'utilitzen per diagnosticar la discapacitat intel·lectual. En lloc d'això, els criteris de diagnòstic inclouen un coeficient intel·lectual de 70 o inferior, evidència que aquestes limitacions cognitives existien abans dels 18 anys, greus limitacions en àrees com l'aprenentatge i el raonament i les limitacions greus en àrees adaptatives com la comunicació i l'autoajuda habilitats. La discapacitat intel·lectual és el tipus de trastorn del desenvolupament més freqüent i afecta aproximadament el 0,05 per cent a l'1,55 per cent de totes les persones.

Classificació de baixos índexs de CI

La puntuació mitjana de la majoria de les proves de CI és de 100, i aproximadament el 68% de totes les persones puntuen entre 85 i 115 anys.

Per a aquells que cauen per sota de 85, les puntuacions es classifiquen sovint de la següent manera:

Història del baix coeficient intel·lectual

El quocient d'intel·ligència és una puntuació derivada d'una prova estàndard dissenyada per mesurar la intel·ligència.

Les proves de coeficient intel·lectual van sorgir oficialment a principis de la dècada de 1900 amb la introducció de la prova de Binet-Simon, que posteriorment es va revisar i es va fer coneguda com Stanford-Binet. Binet va desenvolupar la seva prova inicial per ajudar al govern francès a identificar estudiants amb discapacitats cognitives que necessitaven assistència addicional a l'escola.

Les proves de coeficient intel·lectual han demostrat ser molt populars tant dins de la psicologia com amb el públic en general, però continua sent una gran controvèrsia sobre exactament el que mesura les proves de CI i la precisió que són.

Les concepcions més avançades del IQ baix tendien a centrar-se exclusivament en habilitats cognitives, però els enfocaments més moderns també posen de relleu que tan bé un individu funciona mentalment i en àrees de la vida quotidiana. Les persones amb una puntuació intel·lectual inferior a 70 poden diagnosticar una discapacitat intel·lectual si experimenten dèficits en dues o més àrees que influeixen en la vida quotidiana. Alguns exemples d'aquests comportaments adaptatius inclouen la capacitat de tenir cura de si mateix i la capacitat de comunicar-se i d'interactuar amb altres persones.

El terme "retard mental" es va usar anteriorment per descriure individus diagnosticats amb un coeficient intel·lectual baix, però aquest terme es considera ara insultat i ha estat reemplaçat en gran part pel terme "trastorn del desenvolupament intel·lectual" o "discapacitat intel·lectual". El terme anterior encara s'utilitza en algunes configuracions, inclosos alguns codis de diagnòstic i amb finalitats d'assegurança.

Causes comuns de la discapacitat intel·lectual

Les causes més comunes de discapacitat intel·lectual són:

> Fonts:

> American Psychiatric Association (APA). Què és la discapacitat intel·lectual? Actualitzat juliol de 2017.

> American Speech-Language-Hearing Association. Discapacitat intel·lectual. 2017.

> McKenzie K, Milton M, Smith G, Ouellette-Kuntz H. Revisió sistemàtica de la prevalença i incidència de discapacitats intel·lectuals: tendències i problemes actuals. Informes actuals sobre trastorns del desenvolupament . Juny 2016; 3 (2): 104-115. doi: 10.1007 / s40474-016-0085-7.