L'aprenentatge observacional descriu el procés d' aprenentatge observant els altres, conservant la informació i després replicant els comportaments observats.
Visió general
Hi ha diverses teories d'aprenentatge, com el condicionament clàssic i el condicionament operant , que emfatitzen com l'experiència directa, el reforçament o el càstig condueixen a l'aprenentatge.
No obstant això, una gran quantitat d'aprenentatge passa indirectament.
Per exemple, pensa en com un nen observa que els seus pares es veuen l'un a l'altre i després imiten aquestes accions a si mateix. Una gran quantitat d'aprenentatge passa per aquest procés de mirar i imitar els altres. En psicologia , això es coneix com aprenentatge observacional .
L'aprenentatge observacional també es denomina també modelat, modelatge i reforç indirecte. Tot i que pot tenir lloc en qualsevol moment de la vida, sol ser el més habitual durant la infància, ja que els nens aprenen de les figures d'autoritat i els companys de la seva vida.
També té un paper important en el procés de socialització, ja que els nens aprenen a comportar-se i respondre als altres observant com els seus pares i altres cuidadors interactuen entre ells i amb altres persones.
Com funciona
El psicòleg Albert Bandura és l'investigador que potser s'identifica més sovint amb l'aprenentatge a través de l'observació.
Ell i altres investigadors han demostrat que estem naturalment inclinats a participar en l'aprenentatge observacional. De fet, els nens de fins a 21 anys han demostrat que imiten expressions facials i moviments bucals.
Si alguna vegada has fet rostres en un nadó i els veieu que intenten imitar les teves expressions divertides, segurament entendreu que l'aprenentatge observacional pot ser una força tan poderosa fins i tot des de molt jove.
La teoria de l'aprenentatge social de Bandura fa èmfasi en la importància de l'aprenentatge observacional.
En el seu famós experiment de ninot Bobo , Bandura va demostrar que els nens petits imitarían les accions violentes i agressives d'un model adult. En l'experiment, els nens van observar una pel·lícula en què un adult va colpejar repetidament una nina gran i inflable. Després de veure el clip de pel·lícula, els nens se'ls permetia jugar en una habitació amb una nina Bobo real com la que veien a la pel·lícula.
El que va trobar Bandura va ser que els nens eren més propensos a imitar les accions violentes de l'adult quan l'adult tampoc no va tenir conseqüències o quan l'adult era realment recompensat per les seves accions violentes. Els nens que van veure clips de pel·lícules en què l'adult era castigat per aquest comportament agressiu van tenir menys probabilitats de repetir els comportaments més endavant.
Exemples
- Un nen mira la seva mare doblegant la bugada. Posteriorment agafa una mica de roba i imita plegant la roba.
- Una jove parella es dirigeix a un restaurant xinès. Observen altres comensals al restaurant menjant amb escuradents i copien les seves accions per aprendre a utilitzar aquests utensilis.
- Un nen observa que un altre noi al pati d'esports té problemes per colpejar a un altre fill. Aprèn d'observar aquesta interacció que no ha de colpejar als altres.
- Un grup de nens juga a amagar-se en el recés. Un dels nens s'uneix al grup, però mai no ha jugat abans i no està segur de què fer. Després d'observar els jocs dels altres nens, ràpidament aprèn les regles bàsiques del joc i s'uneix.
Factors influents
Segons la investigació de Bandura, hi ha una sèrie de factors que augmenten la probabilitat que es imiti una conducta.
És més probable que imitem:
- Persones que percebem com a càlides i càlides.
- Persones que reben recompenses pel seu comportament.
- Quan hagi estat recompensat per imitar el comportament en el passat.
- Quan no tenim confiança en els nostres propis coneixements o habilitats.
- Persones que estan en una posició autoritzada en les nostres vides.
- Persones que són semblants a nosaltres en l'edat, el sexe i els interessos.
- Persones que admiremos o que tenen un estatus social superior.
- Quan la situació és confusa, ambigua o desconeguda.
Aplicacions del món real
La investigació de Bandura sobre l'aprenentatge observacional planteja una pregunta important: si els nens puguin imitar accions agressives que es veuen en un clip de pel·lícules en un ambient de laboratori, tampoc no es motiven perquè imitin la violència que observen en pel·lícules populars, programes de televisió , i jocs de vídeo?
El debat sobre aquest tema s'ha desenvolupat durant anys, amb pares, educadors, polítics i cineastes i videojocs que pesen amb les seves opinions sobre els efectes de la violència mediàtica sobre el comportament dels infants. Però, què suggereix la investigació psicològica ?
Enllaç a la violència observada
Els psicòlegs Craig Anderson i Karen Dill van investigar el vincle entre la violència de videojocs i el comportament agressiu i van trobar que en els estudis de laboratori, els estudiants que practicaven un videojoc violent es comportaven de forma més agressiva que aquells que no havien jugat un joc violent. El 2005, l' American Psychological Association va emetre un informe que va concloure que l'exposició als videojocs interactius violents va augmentar els pensaments, els sentiments i els comportaments agressius.
Els investigadors han descobert que no es tracta només de violència observada que pot influir en el comportament; Les representacions del comportament sexual també poden conduir a la imitació. Un estudi realitzat l'any 2004 per la psicòloga Rebecca Collins i els seus col · legues van trobar que els adolescents que observaven grans quantitats de televisió que contenien contingut sexual eren dues vegades més propensos a començar a tenir sexe durant el proper any com a adolescents que no veien aquesta programació.
"Per descomptat, la majoria de les persones que consumeixen alts nivells de mitjans violents, adults o joves, no acaben a la presó per crims violents", va explicar Anderson en testimoniatge ofert davant el Comitè de Comerç del Senat dels EUA. "La pregunta més rellevant és si moltes persones (o la majoria) es tornen més enutjades, agressives i violentes com a conseqüència d'estar exposades a alts nivells de violència mediàtica ... La resposta és un clar" sí ".
Utilitzar l'aprenentatge observacional per sempre
L'aprenentatge observacional sol estar relacionat amb conductes negatives o indesitjables, però també es pot utilitzar per inspirar conductes positives.
La programació televisiva s'ha utilitzat per promoure una sèrie de comportaments saludables en àrees del món sencer, incloent Amèrica Llatina, Brasil, Índia i Àfrica. Per exemple, les organitzacions sense ànim de lucre han produït programes destinats a prevenir la transmissió del VIH / SIDA, la reducció de la contaminació i la promoció de la planificació familiar.
L'aprenentatge observacional pot ser una poderosa eina d'aprenentatge. Quan pensem en el concepte d'aprenentatge, sovint parlem d'instrucció directa o mètodes que es basen en el reforç i el càstig . Però una gran quantitat d'aprenentatge es realitza de manera molt més subtil i es basa en veure les persones que ens envolten i modelar les seves accions. Aquest mètode d'aprenentatge es pot aplicar en una àmplia gamma de configuracions, inclosa la formació en llocs de treball, l'educació, l'assessorament i la psicoteràpia .
> Fonts:
> Anderson, CA & Dill, KE Videojocs i pensaments agressius, sentiments i comportament al laboratori i en la vida. Revista de Personalitat i Psicologia Social. 2000; 78, 772-790.
> Anderson, CA Els videojocs violents augmenten l'agressió i la violència. Audiència del Comitè del Comerç del Senat dels Estats Units sobre "L'impacte de la violència interactiva en els nens". Obtingut de http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Teoria de l'aprenentatge social . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB i Miu, A. Veure el sexe a la televisió prediu l'inici dels adolescents de comportament sexual. Pediatria. 2004; 114, 280-289.