Pregunta: La importància del recés per als nens amb TDAH
"Estic buscant suggeriments sobre les conseqüències adequades i positives per al meu fill de 6 anys d'edat, de primer grau, TDAH, si canvia de color a l'escola en lloc d'allunyar el temps de recessió? També necessito suggeriments sobre com per manejar / redirigir la seva conversa excessiva i disruptiva a l'aula ".
Resposta:
La pèrdua d'alguna cosa tan divertida i gratificant com el recés pot semblar que seria un motor de gran abast. El problema és que els nens amb TDAH que són actius i impulsius necessiten més oportunitats per als punts de venda físics, i no menys. Alguns professors intenten incorporar conseqüències perquè els estudiants perden una part de recés en comptes de tota l'activitat. Així que per a un fill de sis anys, com el vostre fill, pot perdre els primers cinc minuts de recés per una infracció.
L'altra idea és limitar les activitats al recés abans que el propi recés. Per exemple, el canvi de color dóna lloc a menys opcions d'activitats lúdiques al pati de jocs. El teu fill pot estimar jugar a kickball al recés, però pot perdre aquest privilegi per una infracció suficient. En lloc d'això, ha de triar altres activitats lúdiques durant el recés.
Estic d'acord amb vostès que és millor trobar altres maneres de proporcionar conseqüències i protegir el temps de recessió per als nens.
El recess és una part important del dia escolar per a tots els nens, però és especialment important per als nens amb TDAH que es beneficien del moviment físic , l' exercici , el joc i les oportunitats socials que proporciona el recés. La pèrdua del temps de recessió per a un nen hiperactiu no només està contraindicat, és contraproduent.
Si el vostre fill té un pla IEP o 504, pot haver-lo escrit específicament al seu pla, ja que aquest no serà eliminat com a conseqüència. Per als estudiants amb TDAH que estan lluitant, sovint ajuda a donar un pas enrere i veure la imatge més àmpliament amb el professor.
La importància de ser proactiva
Sabem que els símptomes del TDAH resulten en dificultats en determinades àrees. Podem anticipar alguns dels problemes que un nen amb TDAH pot tenir i aconseguir intervencions proactives per ajudar a prevenir alguns dels problemes de comportament i ensenyar noves habilitats. La forma d'estructurar i adaptar l'entorn del nen pot tenir un gran impacte en els símptomes i en l'èxit del nen. És possible que vulgueu reunir-se amb el professor i veure si hi ha aspectes de l'entorn de l'aula que es poden modificar per ajudar el vostre fill a tenir més èxit. Llegiu més sobre 18 estratègies escolars simples per a nens amb ADHD i entorns per ajudar els nens amb ADHD tenir èxit .
També pot ser útil obtenir més informació sobre el context en què els comportaments problemàtics tendeixen a produir-se amb més freqüència. La comprensió dels antecedents als comportaments problemàtics sovint pot disminuir la necessitat de conseqüències negatives.
A més, és possible captar els comportaments i redirigir-los abans que el comportament del vostre fill augmenti fins al punt d'un canvi de color?
Conseqüències de canvi des de negatives fins a positives
L'altra pregunta a fer seria: hi ha una manera de canviar les conseqüències de la negativa al positiva? D'aquesta manera, reforçaràs positivament els comportaments que vols veure, configurant el seu comportament i augmentant la probabilitat que es produeixi un comportament adequat. Els nens amb TDAH sovint escolten molts negatius i, de fet, el seu comportament pot ser bastant frustrant. El professor pot estar incorporant molts aspectes positius al dia escolar, però això podria ser una cosa que podeu avaluar amb ella.
Els nens amb TDAH que han experimentat repetides frustracions i fracassos realment necessiten molta ajuda i estímul. Així, assegureu-vos que el lloeu sovint i amb força quan es dedica a comportaments apropiats. Richard Lavoie, ex-professor, administrador d'escola i expert en TDAH i educació especial, destaca la importància d'aquest enfocament i es refereix a ella com "orientat a l'èxit" amb els nens a través del reforç, l'elogi i l'estímul.
Sistema de recompenses de token
Si el parlar excessiu i desagradable és un problema a l'aula, és possible que vulgueu parlar amb el professor sobre la implementació d'un sistema de recompenses simbòliques on el vostre fill obtingui punts o fitxes per aixecar la mà i esperar que es truqui a parlar. Si decideix fer això, porti el seu fill a la planificació, resolució de problemes i presa de decisions, de manera que entén i s'inverteix en el programa. Feu que trieu les recompenses que voldríeu guanyar. No han de ser grans: pot ser més temps a l'ordinador, poder relacionar-se amb un amic per a una activitat, ser el líder de la línia, guanyar temps lliure addicional, etc. El professor haurà de donar-li comentaris sobre el seu comportament amb freqüència per ajudar-lo a seguir endavant. Tingueu en compte que és possible que necessiteu canviar les recompenses per mantenir el seu interès.
Incorporació de punts de venda físics
Seria genial que el professor proporcioni moltes oportunitats de lideratge a la classe al vostre fill. Per exemple, fer-li petits encàrrecs per al professor, com ara prendre una nota a una altra aula, tornar el llibre de contes de classe a la biblioteca de l'escola, passar papers als companys de classe, ajudar-lo a netejar el tauler blanc, esmolar llapis, etc. totes les coses que pot guanyar amb el comportament adequat. No només aquestes activitats li permeten sortides físiques per canalitzar la seva hiperactivitat, sinó que també augmenten els sentiments de competència i autoestima. És útil que el professor incorpori despeses físiques al dia escolar del vostre fill de totes maneres. Ella pot fer-ho assegurant-se que tingui un temps de moviment actiu després de cada temps d'estudi sedentari. És molt difícil que un nen impulsiu i hiperactiu es mantingui en silenci i estigui assegut, programant oportunitats regulars de moviment per evitar problemes.
Comprensió de les necessitats d'un estudiant de TDAH
És difícil perquè la conversa excessiva del vostre fill és un símptoma de TDAH. Es tracta d'un dèficit d'habilitats associat al TDAH. Els nens amb TDAH tenen problemes per controlar els seus impulsos i tendeixen a respondre de manera immediata al seu entorn. Responen i reaccionen sense pensar i la hiperactivitat verbal pot ser molt difícil per a ell de reinar sense gaire suport i orientació.
Els nens amb TDAH necessiten molts recordatoris, indicacions i indicacions per ajudar-los a fer una pausa, disminuir la velocitat i aturar-se abans de reaccionar. És possible que el vostre fill i el seu professor vulguin presentar un senyal que pugui donar-li per recordar-lo quan comenci a interrompre o parlar excessivament. Fins i tot pot voler enregistrar un recordatori visual al seu escriptori: podria ser una petita foto d'algú que aixecava la mà per parlar o qualsevol signe o símbol que l'ajudés a recordar d'aturar-se i pensar. Si comença a augmentar-se, el professor pot apuntar a la foto o utilitzar el seu senyal per ajudar-lo a redirigir-lo.
Si el parlar pertorbador és un tema especialment en les activitats del grup a l'aula, una altra idea és eliminar-lo breument de l'activitat del grup. No ha de ser eliminat de la classe perquè perdrà oportunitats d'aprenentatge, però només pot separar-lo del grup. La configuració del grup pot ser molt estimulant per a un nen amb TDAH i molts es beneficien de prendre's una mica de temps per descomprimir i recuperar el control. Això no necessita ser un moviment punitiu, sinó que pot ser una estratègia que utilitza per establir-se.
Com que els nens amb TDAH sovint tenen problemes per inhibir i controlar les seves reaccions (i especialment nens petits com el seu fill), realment es beneficien d'una major regulació, seguiment i orientació externa dels adults en les seves vides.
També és possible que vulgueu compartir les vostres inquietuds amb el metge del vostre fill i discuteu si la medicació seria adequada o no per considerar-la per ajudar-vos a gestionar millor la hiperactivitat i la impulsivitat verbal. Si el vostre fill ja està prenent medicaments, potser voldreu parlar sobre l'avaluació de la dosi i / o del temps de medicació de l'administració de medicaments a la llum dels problemes de comportament.
Fonts:
Lavoie, Richard. Ajudar al nen amb discapacitats d'aprenentatge a trobar l'èxit social. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David.Teaching Young Children amb TDAH: estratègies d'èxit i intervencions pràctiques per PreK-3. Corwin Press. 2007