Consells per donar suport i treballar amb nens amb TDAH
El Dr. Sydney S. Zentall, professor d'Educació Especial de la Universitat de Purdue, és un investigador internacionalment conegut en l'educació dels nens amb TDAH. Es centra específicament en les preferències i respostes d'aquests estudiants a condicions i entorns d'aprenentatge específics i és l'autor del llibre ADHD in Education .
Com aprenen els nens TDAH millor?
Segons el Dr. Zentall, els nens amb TDAH busquen canvis / novetats i activitats d'alt interès.
Ells fan el millor possible amb un currículum actiu i atractiu a l'escola i un entorn d'inici actiu. La incorporació del moviment físic i l'activitat motriu al llarg del dia augmenta els èxits. Quan participen en una activitat cognitiva, els nens amb TDAH sovint es beneficien d'opcions més que no només de tasques dirigides per adults. Amb la seva innata curiositat, aquests nens tenen un gran potencial per aprendre.
El problema sorgeix quan un nen amb TDAH s'avorreix. Com més llargs han d'assistir a una tasca, per exemple, o com més temps hagin d'esperar al seu torn, més estimulació necessitaran. A més d'aquesta necessitat d'estimulació, els nens amb TDAH també necessiten sentir competència, tant acadèmicament com socialment. Tendeixen a fer-ho bé amb activitats que impliquen una certa competència que permeti als altres veure què fan bé: guanyar premis, insígnies, oportunitats de lideratge o altres símbols d'assoliment.
Necessitats socials i reptes
Els nens amb TDAH també es beneficien enormement de les connexions socials i la relació amb els altres. Les interaccions socials solen ser la seva font d'estimulació més important. Si sou un professor, el vostre suport càlid i l'atenció personal a aquests estudiants són vitals.
Els nens amb TDAH també gaudeixen de produir reaccions emocionals en d'altres.
Es pot atraure als nens de l'escola que causen més problemes i sovint busquen o intenten provocar una reacció emocional per sentir més estimulació. Com que una resposta alta o enutjada d'un adult o pare té tendència a ser reforçada per a molts nens amb TDAH, quan ha de transmetre la desaprovació o reprendre a un nen amb TDAH, és millor la resposta no emocional, tranquil·la i de fet.
Creació d'un aula ADHD-Friendly
El Dr. Zentall ha desenvolupat una llista de verificació per a que els pares i professors utilitzin per ajudar els nens amb TDAH a complir adequadament les seves necessitats d'estimulació i competència.
Objectiu 1 : Necessitats d'estimulació (moviment i opcions)
- Moviment entre centres i seients
- Estades d'activitat
- Tasques de resposta activa
- Elecció de tasques i mètodes d'informes
- Elecció de llocs de treball i responsabilitats
- Elecció dels grups d'aprenentatge
Objectiu 2 : Necessitats de competència
A. Competència acadèmica
1. Tasques
- Longitud reduïda (capítols)
- Autoportant
- Interessos utilitzats en la instrucció
- Color (superposicions, marcadors, paper)
- Color rellevant utilitzat
- S'han proporcionat ordinadors
- Ensenyeu a planificar visualment
- Feu punts i esbossos globals
2. Configuració
- Centres interessants
- Ús de jocs en l'ensenyament
- Animals presents
- Música disponible
- Llistats de verificació, targetes ràpides utilitzades
- Activitats o joguines per al temps de retard
B. Competència social
- 3 vegades més positives que negatives
- Recompenses intenses i emocionals
- Amonestació privada, ferma i suau
- Mostrar interès personal en el nen
- Activitats d'igualtat amb regles
- S'ensenya i recompensa la cooperació
Crear una casa amigable amb l'ADHD
Objectiu 1 : Necessitats d'estimulació (moviment i opcions)
- Camins disponibles per córrer, llits elàstics, piscines
- Les responsabilitats actives que són "útils"
- Activitats familiars disponibles (pícnics, ciclisme)
- Elecció de la configuració de tasques i ordre de tasques
- Elecció de llocs de treball i responsabilitats
- Elecció de les pauses d'activitat de la tasca
Objectiu 2 : Necessitats de competència
A. Competència acadèmica
1. Tasques
- Materials de joc flexibles (Legos, pintures)
- Suport per a la reproducció de fingir, el diari
- Llibres seleccionats per a interès del nen
- Converses familiars relacionades amb interessos
- Suport per a col·leccions / passatemps
- S'han proporcionat ordinadors
- Ensenyeu a planificar visualment
- Redueix les verbals al nen
2. Configuració
- Interessants opcions de tasques
- Ús de jocs en la realització de tasques / treballs
- Animals presents
- Música disponible durant la tasca
- Llistats de verificació, targetes ràpides utilitzades
- Activitats o joguines per al temps de retard
- 3 vegades més afirmacions positives que negatives
- Recompenses intenses i emocionals
- Repressions privades, fermes, suaus i no emotives
- Mostra interessos personals en els amics de nens i nenes
- Activitats d'amics amb regles
- Es recompensen les regles i maneres raonables estrictes
Font:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Configuració amigable i tasques @ School (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Universitat Purdue. Departament d'Estudis Educatius. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Clàusula amigable i configuració de la llar per donar suport a nens amb TDAH". Clausura Clau 21a Conferència anual CHADD sobre AD / HD. Cleveland, Ohio. 10 d'octubre de 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Correu electrònic de correu electrònic. 20 d'octubre de 2009.