Associar-se amb l'escola i mantenir línies de comunicació oberta amb els professors del vostre fill és una part important d'un pla educatiu per a estudiants amb TDAH . Una manera de fomentar aquesta associació és a través de targetes d'informes diàries que fan un seguiment i monitoratge del progrés del vostre fill a l'escola.
1 - Com utilitzar una targeta d'informe diària
Mitjançant un sistema d'informes diaris, el professorat valora l'alumne en objectius acadèmics o de conducta objectiu en temps freqüents durant tot el dia i l'alumne rep recompenses per assolir els objectius. Una de les raons per les quals aquest enfocament pot ser tan efectiu per als estudiants amb TDAH és que defineix clarament els objectius diaris de l'estudiant i li dóna al nen informació immediata i freqüent sobre el seu progrés cap als objectius. A més, les targetes d'informe diàries sovint són molt motivadores per a un nen perquè el sistema premia i reforça comportaments positius a l'escola.
És important que el docent (s), el pare (s) i l'estudiant treballin junts per desenvolupar i configurar el pla. Tots han d'estar a bord i d'acord amb el programa perquè funcioni correctament.
2 - Pas 1: identifica els objectius objectiu
El primer pas per establir una targeta d'informe diari implica identificar i definir clarament els comportaments o els objectius acadèmics que es destinaran a la millora. Els objectius s'han de definir de manera que puguis mesurar amb precisió la millora. En altres paraules, el comportament ha de ser observable i comptable en termes de durada i freqüència. Comenceu només amb uns quants objectius a la vegada perquè ningú no es vegi atrapat pel pla. L'enfocament reduït en la millora també contribueix a garantir més èxits. I quan els nens experimenten èxit, se sent bé i els ajuda a mantenir-los motivats per continuar.
En aquesta mateixa línia, en crear el pla cal establir els objectius perquè siguin assolibles. Si els objectius i les expectatives s'estableixen massa altes, la frustració repetida i el fracàs de les experiències dels fills pot fer-li desaparèixer del pla. En lloc d'això, es converteix en un sistema frustrant contraproduent. Quan implementeu la targeta d'informe diària per primera vegada, és possible que vulgueu fer que un o dos dels objectius que es puguin assolir fàcilment ajudin a l'estudiant al pla. A mesura que l'alumne experimenta més i més èxits, pot començar a augmentar les expectatives més enllà. Seguireu ajustant el pla i fent ajustos en funció del progrés de l'estudiant (o la manca de progrés) amb la targeta d'informe diària.
Exemples de possibles objectius objectiu:
- Apareix la mà per parlar amb X o amb menys recordatoris
- Funciona tranquil·lament amb X o menys recordatoris
- Es queda en tasca amb X o menys recordatoris
- Utilitza un to apropiat de veu amb X o menys recordatoris
- Mantenir les mans i els peus a mi mateix amb X o amb menys recordatoris
- Camina adequadament en línia amb X o menys recordatoris
- Completa les assignacions dins del temps indicat
- Completa les assignacions amb precisió X%
- Treballs pràctics
3 - Pas 2: generar llista de recompenses
Decideix on es proporcionaran recompenses, ja sigui a casa o a l'escola. Els programes de contingència basats en la llar permeten obtenir tipus de recompenses més variats, com guanyar temps en un videojoc favorit, privilegis telefònics o temps lliure de les tasques. I quan es proporcionen les recompenses a la llar es redueix la càrrega de treball del professor amb el sistema de la targeta d'informació diària. Per als estudiants més joves (K-1r grau), però, les recompenses que es proporcionen a l'escola són sovint més poderoses, perquè les conseqüències positives dels seus esforços es reben més immediatament.
Les recompenses no han de ser grans o costen molts diners, però cal que siguin motivadores per al nen. Per això, és important que el nen participi en la generació de la llista de possibles recompenses. Sovint ajuda a tenir una barreja de recompenses materials, socials i relacionades amb l'activitat. Tingueu en compte que les recompenses poden haver-se canviat de tant en tant perquè el nen no s'avorreixi amb elles.
Exemples de recompenses possibles:
Si es proporciona a l'escola ...
- X minuts de recés extra
- Assistent del professor per al dia
- Líder de línia per al dia
- Tria adhesius
- X minuts de temps lliure
- X minuts d'hora de l'ordinador
- Trieu un element de la "bossa d'agafada"
- Soci amb un amic per a l'activitat de classe
- Rebeu una trucada telefònica positiva a casa d'un professor
- Visita el director per felicitacions
Si es proporciona a casa ...
- Guanya l'hora X en un videojoc favorit
- Postres especials després del sopar
- X minuts de temps de televisió
- Passeig en bicicleta amb els pares o amics
- Un dia fora de les tasques
- Manteniu-vos a X minuts més enllà d'anar a dormir
- Special one-on-one amb mare o pare
- Un llibre de contes addicional a l'hora d'anar a dormir
- X quantitat de diners de la bonificació
- Poseu a l'ordre pizza per a la família
Sapigueu que les recompenses pro-socials que vinculen les persones són molt poderoses. Així, l'estudiant pot obtenir privilegis especials per a tota la classe. Per exemple, si l'alumne ha avançat en objectius, la classe podria menjar el dinar junts fora d'un bon dia o rebre temps lliure addicional. A casa, el nen pot fer un viatge a la gelateria amb els seus germans. D'aquesta manera tots els beneficis i els companys de classe / germans estan motivats per ajudar a recolzar els comportaments positius.
4 - Pas 3: identifica els criteris per obtenir recompenses
Abans de començar a implementar el pla, haurà d'identificar els criteris per obtenir recompenses. Avaluar el nivell actual de funcionament del nen en les àrees objectiu i decidir el nivell de millora que haurà de complir el nen per rebre una recompensa. Sovint ajuda a configurar premis a curt i llarg termini, de manera que el vostre fill pot guanyar recompenses diàries i recompenses setmanals que són més grans. Una recompensa setmanal podria incloure fer un viatge al centre comercial, una festa de festa amb un amic, una nit de família al cinema amb crispetes de blat de moro, etc.
5 - Pas 4: seguiment i seguiment del progrés
Un cop identificats els objectius i les recompenses, ja esteu preparat per configurar el pla en moviment. El professor és l'encarregat d'avaluar els comportaments específics i proporcionar retroalimentacions específiques a l'estudiant sobre el seu funcionament diverses vegades al llarg del dia escolar. El professor també documentarà el progrés a la targeta d'informe diari. Els comentaris generalment es proporcionen segons el període de classe o tema i això permet obtenir més freqüències en la classificació. També ajuda a mantenir l'estudiant motivat si la part del dia ha estat més difícil. D'aquesta manera, encara hi ha oportunitats de "començar de nou" en un nou període de qualificació i tenir més èxits al llarg del dia. Això és particularment útil per a un estudiant que comença el dia lluitant, però pot fer millores a mesura que avança el dia.
L'alumne és l'encarregat de posar la targeta d'informe a la bossa de llibres al final de la classe per tal que pugui ser revisada a casa seva. Tingueu en compte que el nen pot necessitar recordatoris i guies per recordar tornar a posar la targeta constantment a la bossa de llibres tant a l'escola com a casa. Tenir una carpeta especial de colors vius que allotja la targeta sovint és útil. Els pares han de tenir rutines per revisar la targeta d'informe a casa cada dia després de l'escola.
Esperem que aquest sistema de recompensa i targeta d'informació diària us ajudarà a fomentar una comunicació positiva entre la llar i l'escola i ajudarà al vostre fill a fer progressos en àrees que han estat més difícils de superar. Continueu avaluant i modificant el pla, segons calgui.
Font:
George J. DuPaul i Gary Stoner, TDAH a les Escoles: Estratègies d'avaluació i intervenció. The Guilford Press. 2004.
William Pelham. Com establir una targeta d'informe diari d'inici escolar. Centre de Nens i Famílies, Universitat de Buffalo, Universitat Estatal de Nova York.