Aquesta mesura pot ajudar els educadors a planificar una estratègia d'intervenció
Quina és la definició del comportament de referència del comportament? Obteniu més informació sobre aquest terme i com es pot utilitzar per solucionar el problema de comportament d'un nen amb aquesta revisió.
Com es pot ajudar una mesura de comportament de línia de base
El terme mesurament basal pot referir-se a una mesura de qualsevol problema, ja sigui un problema de comportament del nen o un mal social en la comunitat.
Tanmateix, quant a un nen que actua, una mesura basal es refereix a la mesura inicial d'un comportament.
Digues, per exemple, que un nen amb trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat (TDAH) difumina repetidament les respostes a classe. La mesura de base avaluaria la freqüència amb què el nen participa en aquest comportament. Un educador que observa al nen determina que té aquests esclats almenys 11 vegades al dia.
Com funciona
Aquesta base de comportament es mesura abans d'iniciar una intervenció. El professor o un membre de la facultat del nen mesuraran la taxa inicial del comportament fora de la tasca de l'estudiant abans d'implementar un sistema de modificació del comportament dissenyat per augmentar el comportament de l'estudiant en tasques. El mesurament basal, en comparació amb els mesuraments posteriors després de la intervenció, dóna un punt de partida per mesurar la efectivitat de la intervenció.
En el cas del nen amb TDAH, el professor pot donar algunes estratègies al nen per evitar cridar les respostes a classe.
El professor pot intentar reforçar el comportament positiu. Per exemple, cada vegada que el nen aixeca la mà abans de donar-li una resposta al professor, podria recompensar el nen d'alguna manera, com permetre que sigui el seu ajudant quan retirés papers als estudiants a classe o li donés minuts extra de temps de lectura lliure.
Després d'utilitzar aquestes estratègies per reduir els comportaments negatius de l'estudiant, el professor tornaria a mesurar la freqüència amb què el nen esborra les respostes en comptes d'esperar a fer-ho a classe. Després d'utilitzar estratègies de modificació del comportament, el professor troba que el nen ara només esborra respostes a classe al voltant de cinc vegades al dia. D'aquesta manera, l'educador sap que el seu pla d'intervenció funciona.
Si el nen continuava rebutjant les respostes 11 vegades per dia, la mateixa quantitat que va fer quan va prendre la mesura de referència del comportament, el professor sabria que havia d'elaborar un mètode d'intervenció diferent per corregir el comportament del nen.
Quan no funciona
Els professors i els pares han de considerar alternatives quan un pla de modificació del comportament es torna malament. En lloc d'utilitzar el reforç positiu per reduir la quantitat d'esclats que el nen amb ADHD té a la classe, potser el nen també ha d'afrontar conseqüències negatives per als seus esclats. El professor pot determinar que es necessiten altres modificacions per ajudar els problemes de comportament de l'estudiant.
Traslladar el nen d'un estudiant determinat pot ajudar-se si es determina que el company està fent l'infant. O potser el nen està assegut a la part posterior de l'aula i sent que cridar és l'única manera d'escoltar-lo.
Un conseller escolar o un psicòleg podrien proporcionar més informació sobre l'arrel dels problemes de comportament del nen.