Lewis Terman va ser un psicòleg influent conegut per la seva versió de la prova d'intel·ligència Stanford-Binet i pel seu estudi longitudinal de la superdotació. La seva recerca és l'estudi longitudinal més llarg realitzat mai. El seu treball va afegir contribucions importants per entendre com la intel·ligència influeix en l'èxit de la vida, la salut i els resultats.
Millor conegut per:
- Estudis Genètics de Genius
- Psicopedagogia pionera
- Eugenics
- Més desenvolupament i perfeccionament de la prova intel·lectual Binet-Simon
- Proves mentals
Lewis Terman's Early Life
Lewis Madison Terman era el 12 de 14 nens nascuts el 15 de gener de 1877 a una família agrícola a Indiana. Encara que pocs dels seus companys van estudiar més enllà del vuitè grau, Terman era ambdós llibertat i ambiciós. Les seves experiències primerenques van ser potser el que va alimentar la seva passió posterior per estudiar la intel·ligència i el dotisme.
Ajudat pels préstecs de la seva família, Terman va completar els seus estudis de BS, BP i BA en el Normal Normal College el 1894 i el 1898. Després va obtenir un títol de llicenciat i màster per la Universitat d'Indiana a Bloomington el 1903. El 1905 va obtenir el seu doctorat en Psicologia per la Universitat de Clark.
Carrera i Recerca
La tesi doctoral de Terman es va centrar en proves cognitives que podrien ser utilitzades per distingir estudiants superdotats d'aquells que eren discapacitats cognitius.
Va desenvolupar proves que van mesurar les habilitats cognitives complexes i van incloure mesures de creativitat, capacitat matemàtica, memòria , habilitats motores, lògica i domini lingüístic.
Després de graduar-se, inicialment va treballar com a director d'escola a Califòrnia i dos anys més tard es va convertir en professor a l'Escola Normal de Los Angeles.
El 1910 es va convertir en professor a la Universitat de Stanford, on romandria fins a la seva mort el 1956.
Després d'haver-se convertit en professor de Stanford, va treballar a revisar les escales Binet-Simon originals per utilitzar-les amb poblacions nord-americanes. La seva versió actualitzada de la prova es va fer coneguda com Stanford-Binet i es va convertir en la prova de IQ més àmpliament utilitzada. A més de revisar la prova original, també va començar a utilitzar una fórmula que consistia a prendre l'edat mental, dividint-la per edat cronològica i multiplicar-la per 100 per obtenir el que es coneix com quocient d'intel·ligència o quocient intel·lectual.
El primer ús a gran escala de la prova de Terman es va produir durant la Primera Guerra Mundial, on la prova es va adaptar i es va combinar amb altres avaluacions per formar les proves de l'Exèrcit alfa (basat en text) i alfa beta (basat en imatges). Milions de soldats van rebre aquestes avaluacions i aquells que van rebre una puntuació "A" es van promocionar a entrenaments oficials, mentre que aquells que rebien una "D" o "E" no van rebre aquesta formació.
Terman també va ser un destacat eugenista, una vegada que va citar a Galton com una influència primordial. En un moment, va administrar proves angleses als parlants nadius de parla hispana, així com a estudiants negres no escolaritzats i va concloure que les consegüents baixes puntuacions eren el resultat de l'herència i tenien una base racial.
Terman també va ser membre de la Human Betterment Foundation, un grup que va propugnar, entre altres coses, l'esterilització forçada d'aquells que eren considerats mentalment no aptes.
Estudi de Genius de Terman
El 1921, Terman va començar els seus "Genetic Studies of Genius", un estudi longitudinal que es va proposar investigar si els estudiants d'alt nivell intel·lectual eren més exitosos en la vida . El que va trobar va ser que els seus alts assumptes intel·lectuals (als quals ell es coneixia com "Termites") tendien a ser més saludables, més alts i més adaptats socialment que els altres nens.
Basant-se en els seus resultats, Terman va suggerir que els nens dotats s'identifiquessin primerencament, oferissin instruccions a mida i tinguessin accés a professors especialment capacitats.
Terman va trobar que si bé molts dels seus alts subjectes de coeficient intel·lectual eren molt reeixits, no tot es va allunyar i, en realitat, no va resultar millor que la mitjana. Va descobrir que aquells que van acabar sent els més reeixits tendien a valorar més la confiança en si mateix, la perseverança i l'orientació a objectius com a nens.
L'estudi continua avui en dia, realitzat per altres psicòlegs, i s'ha convertit en l'estudi més llarg de la història.
Seleccioneu Publicacions
Terman va publicar una sèrie de llibres i articles que detallaven la investigació que va dur a terme a l'hora d'analitzar intel·ligència i QI. Alguns d'aquests inclouen:
Terman, LM (1916). La mesura de la intel·ligència: una explicació i una guia completa per a l'ús de la revisió i extensió de Stanford de l'escala de intel·ligència Binet-Simon . Boston. Houghton Mifflin Co.
Terman, LM (1917). Revisió i ampliació de Stanford de l'escala Binet-Simon per mesurar la intel·ligència . Baltimore. Warwick & York, Inc.
Terman, LM (1925). Estudis Genètics de Genius . Stanford: Stanford University Press.
Terman, LM (1930). Autobiografía de Lewis Terman . A Carl A. Murchison i Edwin G. Boring. Una història de la psicologia en l'autobiografia . Worcester, MA: Clark University Press.
Terman, LM i Merrill, MA (1937). Mesurar la intel·ligència: una guia per a l'administració de les noves proves revisades de Stanford-Binet de la intel·ligència . Boston: empresa Houghton Mifflin.
Terman, LM, Oden. MH, i Bayley, N. (1947). El nen dotat creix: seguiment de vint-i-cinc anys d'un grup superior . Estudis genètics del geni. v. 4. Stanford: Stanford University Press.
Quines contribucions de Lewis Terman a la psicologia?
Lewis Terman va tenir un paper important en el desenvolupament primerenc de la psicologia educativa i la seva prova d'intel·ligència es va convertir en una de les valoracions psicològiques més utilitzades al món. Va advocar per donar suport i orientació per als nens identificats com dotats per tal d'alimentar els seus talents i habilitats.
Tot i així, el llegat de Terman està contaminat per una de les motivacions subjacents a la gran part de la seva primera investigació: la creença d'eliminar selectivament certs trets "indesitjables" a través de l'ús d'eugenèssies i esterilitzacions obligatòries dels anomenats individus "débiles". Mentre més endavant va retrocedir d'aquesta posició ferma en la seva vida posterior, ell mai va renunciar formalment a les creences que havia defensat durant tant de temps.
La lluita amb el llegat difícil de Terman implica pesar les seves nombroses contribucions al camp i la influència que la seva prova de coeficient intel·lectual tenia al món contra les actituds de cor fred que van motivar gran part del seu treball.
"D'una banda, el seu treball va inspirar gairebé totes les innovacions que utilitzem avui per desafiar els nens brillants i enriquir la seva educació", va escriure Mitchell Leslie per a la revista Stanford . "D'altra banda, com assenyala el biògraf Minton, les mateixes qualitats que van fer de Terman un científic innovador -el seu zel, la seva confiança- també el van fer dogmàtic, sense voler acceptar crítiques ni examinar les seves visions hereditàries".
En un estudi de classificació dels psicòlegs més influents del segle XX, Terman va estar lligat amb G. Stanley Hall al número 72.
Terman va morir el 21 de desembre de 1956.
> Referències
> Robinson, A, & Jolly, J. Un segle d'aportacions a l'educació dotada: il·luminant vides. Nova York: Routledge; 2013.
> Sheehy, N, Chapman, AJ, & Conroy, WA. (Eds). Lewis Terman. En Diccionari Biogràfic de Psicologia. Nova York: Routledge; 2016.