Necessitat biològica motiva el comportament
La teoria de la motivació de la reducció de l'impuls es va fer popular durant els anys quaranta i cinquanta com una forma d'explicar el comportament, l'aprenentatge i la motivació. La teoria va ser creada pel conductista Clark Hull i desenvolupada posteriorment pel seu col·laborador Kenneth Spence. Segons la teoria, la reducció de les unitats és la força principal darrere de la motivació .
Tot i que la teoria de la motivació de la reducció de la motivació va ser una vegada una força dominant en la psicologia, avui en dia és ignorada.
Tot i això, val la pena que els alumnes aprenguin més sobre les idees de Hull per comprendre l'efecte que tenia el seu treball en la psicologia i veure com altres teòrics van respondre proposant les seves pròpies teories.
Descripció general de la teoria del casc
Hull va ser un dels primers teòrics a intentar crear una gran teoria dissenyada per explicar tot comportament. Va començar a desenvolupar la seva teoria poc després que va començar a treballar a la Universitat de Yale, aprofitant idees d'altres pensadors, incloent Charles Darwin, Ivan Pavlov , John. B. Watson i Edward L. Thorndike . Va basar la seva teoria en el concepte d' homeòstasi , la idea que el cos treballa activament per mantenir un cert equilibri o equilibri. Per exemple, el cos regula la seva temperatura per assegurar-se que no es posa massa calenta o massa freda. Hull creia que el comportament era una de les maneres en què un organisme manté aquest equilibri.
A partir d'aquesta idea, Hull va suggerir que tota motivació sorgeix com a conseqüència d'aquestes necessitats biològiques.
En la seva teoria, Hull va utilitzar el terme " drive" per referir-se a l'estat de tensió o excitació provocat per necessitats biològiques o fisiològiques. La set, la fam i la necessitat de la calor són exemples d'unitats. Una unitat crea un estat desagradable, una tensió que s'ha de reduir.
Per reduir aquest estat de tensió, els humans i els animals busquen maneres de satisfer aquestes necessitats biològiques.
Fem una beguda quan tenim set. Mengem quan tenim gana. Apaguem el termòstat quan estem freds. Va suggerir que humans i animals repetissin qualsevol comportament que redueixi aquestes unitats.
Condicionament i reforç
El casc es considera un pensador neocontinonista, però, com els altres conductistes principals, creia que el comportament humà podria explicar-se pel condicionament i el reforç. La reducció de la unitat actua com un reforç per a aquest comportament. Aquest reforç augmenta la probabilitat que el mateix comportament es produeixi de nou en el futur quan sorgeixi la mateixa necessitat. Per sobreviure en el seu entorn, un organisme s'ha de comportar d'una manera que satisfaci aquestes necessitats de supervivència.
"Quan la supervivència està en perill, l'organisme està en una necessitat (quan no es compleixen els requisits biològics per a la supervivència), així que l'organisme es comporta de manera que redueixi aquesta necessitat", va explicar Hull.
En una relació d'estímul-resposta (SR), quan l'estímul i la resposta són seguits per una reducció de la necessitat, augmenta la probabilitat que el mateix estímul torni a provocar la mateixa resposta en el futur.
Teoria del comportament matemàtic matemàtic del casco
L'objectiu de Hull era desenvolupar una teoria de l'aprenentatge que es pogués expressar matemàticament, per crear una "fórmula" per explicar i comprendre el comportament humà.
La "Teoria de Comportament Matemàtic de Comportament" que va desenvolupar va ser la següent:
sEr = V x D x K x J x sHr - sIr - Ir - sOr - sLr
- sEr: potencialitat emocional o la probabilitat que un organisme produeixi una resposta (r) a un estímul (s)
- V: Dinamisme d'intensitat d'estímul, el que significa que alguns estímuls tindran més influències que altres
- D: força de la unitat, determinada per la quantitat de privació biològica
- K: motivació d'incentiu, o la mida o la magnitud de l'objectiu
- J: El retard abans que l'organisme es permeti reforçar-se
- sHr: Hàbitat de força, establert per la quantitat de condicionament previ
- slr: Inhibició condicionada, causada per falta de reforç anterior
- lr: inhibició reactiva o fatiga
- sOr: error aleatori
- sLr: Llindar de reacció, o la menor quantitat de reforç que produirà l'aprenentatge
L'enfocament de Hull va ser vist per molts com massa complexa, però alhora, els crítics van suggerir que la teoria de la reducció de l'accionisme no va explicar la motivació humana. El seu treball, però, va tenir una influència en la psicologia i futures teories de la motivació.
Vistes i crítiques contemporànies
Mentre la teoria de Hull era popular durant la meitat del segle XX, va començar a desmuntar-se per diversos motius. A causa de la seva èmfasi a quantificar les seves variables d'una manera tan estretament definida, la seva teoria no té generalització. No obstant això, el seu èmfasi en rigoroses tècniques experimentals i mètodes científics va tenir una influència important en el camp de la psicologia.
Un dels problemes més importants amb la teoria de reducció de discs de Hull és que no explica com els reforçadors secundaris redueixen els accionaments. A diferència de les unitats primàries com la fam i la set, els reforços secundaris no fan res per reduir directament les necessitats fisiològiques i biològiques. Preneu diners, per exemple. Encara que els diners li permeten comprar refuerzos primaris, no fa res en si mateix per reduir les unitats. Malgrat això, els diners segueixen sent una potent font de reforç.
Una altra crítica important de la teoria de l'aprenentatge de la reducció de la unitat és que no explica per què la gent es dedica a comportaments que no redueixen les unitats. Per exemple, sovint mengen quan no tenen gana ni beuen quan no tenen set. En alguns casos, la gent realment participa en activitats que augmenten la tensió, com el busseig o el salt de pont. Per què les persones busquen activitats que no fan res per satisfer les necessitats biològiques i que, de fet, les situen en un perill considerable? La teoria de la reducció de la unitat no pot explicar aquests comportaments.
Efectes sobre la investigació posterior
Tot i que la teoria de Hull ha estat àmpliament descontractiva en psicologia, encara val la pena entendre l'efecte que tenia sobre altres psicòlegs de l'època i com va ajudar a contribuir a la posterior investigació en psicologia.
Per comprendre plenament les teories que apareixen després d'això, és important que els estudiants entenguin els fonaments de la teoria de Hull. Per exemple, moltes de les teories motivacionals que van sorgir durant els anys cinquanta i seixanta es van basar en la teoria original de Hull o es van centrar a proporcionar alternatives a la teoria de reducció de l'accionament. Un gran exemple és la famosa jerarquia de necessitats de Abraham Maslow, que va sorgir com una alternativa a l'enfocament de Hull.
> Fonts:
> Hull CL. Les psicologies conflictives de l'aprenentatge: una sortida. Revisió psicològica . 1935; 42: 491-516.
> Schultz DP, Schultz SE. Una història de la psicologia moderna. 11 e ed. Cengage Learning; 2016.