Indústria vs inferència en el desenvolupament psicosocial

Etapa quarta del desenvolupament psicosocial

La indústria versus la inferioritat és la quarta etapa de la teoria de desenvolupament psicosocial d' Erik Erikson . L'estadi es produeix durant la infància entre les edats d'aproximadament sis i onze.

Un resum ràpid de la quarta etapa psicosocial

Segons la teoria d'Erikson, la gent progressa a través d'una sèrie d'etapes a mesura que es desenvolupen i creixen. A diferència de moltes altres teories del desenvolupament, les adreces d'Erikson canvien en tota la vida útil, des del naixement fins a la mort.

La teoria psicosocial no se centra en els canvis físics evidents que es produeixen quan els nens creixen, sinó en els factors socioemocionals que influeixen en el creixement psicològic d'un individu. En cada punt del desenvolupament, la gent s'enfronta a una crisi psicosocial. Per resoldre aquesta crisi, els nens i els adults s'enfronten a dominar la tasca de desenvolupament primària en aquesta etapa.

Si aquesta habilitat s'aconsegueix amb èxit, això comporta una habilitat que contribueix al benestar permanent. Per exemple, aconseguir la confiança és la tasca principal de la primera etapa del desenvolupament. És una habilitat que contribueix a la salut emocional al llarg de la vida durant la infància i l'edat adulta.

No tenir en compte aquestes tasques crítiques, però, pot provocar lluites socials i emocionals que duren tota la vida.

Llavors, què passa exactament durant la indústria enfront de l'etapa d'inferioritat? Quins factors contribueixen a l'èxit global en aquest moment del desenvolupament? Quins són alguns dels principals esdeveniments que contribueixen al creixement psicosocial?

El món social s'expandeix

L'escola i la interacció social tenen un paper important durant aquest temps de la vida d'un nen. El món social d'un nen s'amplia considerablement a mesura que entren a l'escola i adquireix noves amistats amb els seus companys. A través de les interaccions socials, els nens comencen a desenvolupar un sentit d'orgull en els seus assoliments i habilitats.

Durant les primeres etapes, les interaccions d'un nen es van centrar principalment en cuidadors, familiars i altres persones a la seva llar immediata. A mesura que comencen els anys escolars, l'àmbit de la influència social augmenta de manera espectacular.

Els amics i companys de classe tenen un paper en la manera com els nens progressen a través de la indústria enfront de l'etapa d'inferioritat. A través de la competència en el joc i el treball escolar, els nens poden desenvolupar un sentit de competència i orgull de les seves habilitats. Al sentir-se competent i capaç, els nens també poden formar un autoconcepte fort.

Durant les interaccions socials amb els companys, alguns nens poden descobrir que les seves habilitats són millors que les dels seus amics o que els seus talents són molt benvolguts per altres. Això pot generar sentiments de confiança. En altres casos, els nens poden descobrir que no són tan capaços com els altres nens, la qual cosa pot provocar sentiments d'insuficiència.

El treball escolar ajuda a construir la competència i la confiança

En estadis més primerencs del desenvolupament, els nens van poder participar en activitats divertides i rebre elogis i atenció. Una vegada que l'escola comença, s'avalua el rendiment i l'habilitat reals. Els graus i els comentaris dels educadors animen els nens a prestar més atenció a la qualitat real del seu treball.

Durant l'etapa de la indústria versus la inferioritat, els nens esdevenen capaços de realitzar tasques cada cop més complexes. Com a resultat, s'esforcen per dominar noves habilitats. Els nens que són encoratjats i encomillats per pares i professors desenvolupen un sentiment de competència i creença en les seves habilitats.

Aquells que reben poc o cap estímul de pares, professors o companys, dubtaran de la seva capacitat per tenir èxit. Els nens que lluiten per desenvolupar aquest sentit de competència poden sorgir d'aquesta etapa amb sentiments de fracàs i inferioritat. Això pot establir l'etapa per a posteriors problemes de desenvolupament. Les persones que no se senten competents en la seva capacitat per tenir èxit poden ser menys propenses a provar coses noves i més probabilitats d'assumir que els seus esforços no es mesuraran sota control.

Els esdeveniments d'aquest estadi poden ajudar a construir o reduir la confiança en un mateix

Segons Erikson, aquesta etapa és vital per desenvolupar la confiança en un mateix . Durant l'escola i altres activitats socials, els nens reben elogis i atenció per dur a terme diverses tasques com llegir, escriure, dibuixar i resoldre problemes .

Els nens que fan bé a l'escola tenen més probabilitats de desenvolupar un sentit de competència i confiança. Es senten bé sobre si mateixos i sobre la seva capacitat per tenir èxit.

Els nens que lluiten amb el treball escolar poden tenir més temps desenvolupant aquests sentiments de seguretat. En el seu lloc, se'ls pot deixar amb sentiments d'insuficiència i inferioritat.

Com poden els pares i els professors fomentar l'èxit durant l'etapa de la indústria enfront de la inferència?

En aquesta etapa, és important que tant pares com professors ofereixin suport i encoratjament. No obstant això, els adults han de tenir cura de no equiparar l'assoliment amb l'acceptació i l'amor. L'amor incondicional i el suport dels adults poden ajudar a tots els nens a través d'aquesta etapa, però especialment a aquells que poden lluitar amb sentiments d'inferioritat.

Els nens superprets, d'altra banda, podrien desenvolupar un sentiment d'arrogància. Clarament, l'equilibri juga un paper important en aquest moment del desenvolupament. Els pares poden ajudar els nens a desenvolupar un sentit de competència realista evitant elogis i recompenses excessius , fomentant els esforços i no els resultats, i ajudant els nens a desenvolupar una mentalitat de creixement. Fins i tot si els nens lluiten en algunes àrees de l'escola, encoratjar els nens a les àrees en què es destaquen poden ajudar a fomentar sentiments de competència i assoliment.

Un exemple d'indústria versus inferiors

Potser la millor manera de visualitzar com la indústria davant la fase d'inferioritat pot afectar un nen és mirar un exemple. Imagineu dos fills a la mateixa classe de 4 º .

Olivia troba dificultats de ciència difícils, però els seus pares estan disposats a ajudar-la cada nit amb la seva tasca. També demana ajuda al professor i comença a rebre encoratjament i elogis pels seus esforços.

Jack també lluita amb la ciència, però els seus pares no estan interessats a ajudar-lo amb la seva tasca nocturna. Se sent malament per les baixes qualificacions que rep en les tasques científiques però no està segur de què fer amb la situació. El seu professor és crític amb el seu treball, però no ofereix cap assistència ni consell addicional. Eventualment, Jack acaba d'abandonar, i les seves qualificacions es tornen encara pitjors.

Tot i que els dos nens van lluitar amb aquest aspecte de l'escola, Olivia va rebre el suport i l'estímul que necessitava per superar aquestes dificultats i encara va construir un sentit de domini. No obstant això, Jack no tenia l'ànim social i emocional que necessitava. En aquesta àrea, Olivia probablement desenvoluparà un sentit de la indústria on Jack quedarà amb sentiments d'inferioritat.

> Fonts:

> Anderson, RE, Carter, I., & Lowe, GR Comportament humà en el medi social: enfocament de sistemes socials. New Brunswick: University of Chigago Press; 2009.

> Carducci, BJ La Psicologia de la personalitat: Miradors, Recerca i Aplicacions. Wiley-Blackwell; 2009.

> Erikson, EH Childhood and Society. Nova York: Random House; 2014.