Els adults i els nens amb TDAH lluiten amb desatenció i hiperactivitat
El trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat (TDAH) és una condició que afecta tant a nens com a adults, i està marcada per la dificultat de concentració, hiperactivitat / impulsivitat, desorganització, baixa tolerància a la frustració i altres símptomes que sovint perjudiquen el funcionament normal.
Els signes de TDAH poden començar a desenvolupar-se als tres anys. Encara que la majoria dels nens amb TDAH es diagnostiquen quan arriben a l'escola primària, els símptomes a vegades es confonen com a problemes disciplinaris o es perden quan un nen és introduït i retirat, el que causa un retard en el diagnòstic del trastorn.
Què li sembla tenir ADHD?
Una persona amb TDAH sovint manca de persistència o enfocament, desapareix de la tasca, excessivament converses o fidgets, i pot prendre mesures sense pensar en conseqüències. Per ser diagnosticats amb TDAH, aquests símptomes han de ser crònics i interferir amb la vida quotidiana de la persona.
L'enfocament de la dificultat pot provocar els següents comportaments i reptes per a persones amb TDAH:
- Amb vistes a detalls importants a l'escola o el treball
- Hi ha problemes per seguir les tasques de principi a fi, com ara tasques o altres funcions a casa o al lloc de treball
- Lluitant per completar tasques que requereixen una concentració sostinguda, com ara tasques, lectura prolongada o completar formularis o documents
- Estar fàcilment distret pels pensaments
- Oblidant-vos de tornar trucades i mantenir les cites
La part d'hiperactivitat i impulsivitat del TDAH pot causar símptomes com:
- Confiar o parlar excessivament
- Interrompre els altres o acabar les oracions dels altres
- Incapacitat per seure quiet pels nens; per a adolescents i adults, el sentiment d'inquietud
- Per als nens, interrompre el professor i distreure a altres estudiants
Els nens petits sovint presenten hiperactivitat amb més freqüència i, a mesura que envelleixen, poden lluitar més amb l'atenció, donant lloc a dificultats acadèmiques.
Malauradament, hi ha moltes idees errònies sobre el TDAH , i les persones que no tenen trastorn sovint no tenen l'empatia necessària per entendre-la. Com a conseqüència, els nens amb TDAH són sovint etiquetats com a nens poc motivats, perezosos o problemàtics, i els adults amb TDAH poden ser vistos com irresponsables o incompetents quan lluiten per recordar detalls o obligacions importants o quan mostren més emoció que altres. Tot el contrari: tenir ADHD no vol dir que siguis menys intel·ligent i, de fet, molta gent amb TDAH és molt brillant. Només han de lluitar amb moltes més distraccions que la persona mitjana, de manera que la vida pot sentir-se com una dura batalla en tot moment.
I fins i tot quan les persones són conscients dels símptomes del TDAH, encara se senten frustrats quan tracten amb algú que té el trastorn. Jill Stowell, directora del Centre d'Aprenentatge de Stowell per a nens amb discapacitats d'aprenentatge i reptes d'atenció, explica: "ja que reaccionem emocionalment abans de reaccionar intel·lectualment, els nens amb reptes d'atenció són constantment frustrants i decebedors per als seus professors i pares".
Una manera d'experimentar el ADHD Mind de primera mà
Per tal d'ajudar els professors, pares i companys a comprendre millor els reptes que afronta cada dia amb un TDAH, els Drs han desenvolupat la Simulation Challenges d'Atenció.
Joe i Carol Utay de Pittsburgh. La simulació permet que els participants entenguin emocionalment el que sent per a un estudiant amb reptes d'atenció per passar a l'escola. Com diuen els creadors de la simulació: "Fins que passem el temps en les seves sabates", és difícil entendre la quantitat d'esforç i l'energia que els estudiants amb reptes d'atenció han de gastar per sostenir i canviar la seva atenció ".
Stowell ofereix aquestes simulacions al centre d'aprenentatge perquè qualsevol persona que treballi amb nens amb TDAH pugui entendre les seves frustracions. Ho explica amb més detall:
"Les persones que assisteixen a la Simulació de Desafiaments d'Atenció participen en sis activitats escolars típiques, de manera que realment els experimenta com a alumne amb reptes d'atenció.
Comencen a experimentar de primera mà el tipus de coses experimentades dia a dia pels estudiants amb problemes d'atenció: coses com ara faltar detalls importants a les instruccions escrites , sentir-se confús i "perdut" quan s'escolta, lluitant per completar un concurs temporitzat a causa de les distraccions , i la frustració de no saber què s'espera socialment ".
"Els pares es sorprendran de l'energia que necessita perquè els seus fills se centrin i es facin a l'escola . Aquests són pares molt implicats i altament compatibles amb els seus fills, però que expressen que entenen per primera vegada el que estan passant els seus fills i per què es comporten de la forma en què ho fan ".
Els pares no són els únics que han trobat l'experiència aclaridora. "Els professors" reconeixen "als estudiants en totes les activitats i surten d'una presa completament diferent del problema", diu Stowell.
No només aquests pares i professionals desenvolupen una comprensió millorada de les frustracions i els desafiaments dels nens, tots els que participen en aquesta experiència pràctica s'allunyen amb un major sentiment d'empatia. El vídeo de la simulació està disponible a YouTube.
Font:
Institut Nacional de Salut Mental. Transtorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat.
Jill Stowell. "Sol·licitud d'entrevista". Correus electrònics a Keath Low. 20, gener 2008 i 22, gener 2008.