Molts canvis i transicions es produeixen de forma natural durant els adolescents. Alguns d'aquests canvis poden ser bastant dramàtics i complicats, especialment quan aquest adolescent també tracta l'impacte del trastorn per dèficit d'atenció i hiperactivitat (TDAH). Com a pare primari, la vostra relació amb el vostre adolescent està experimentant alguns canvis, i potser alguns reptes, ja que el vostre fill o filla és cada vegada més independent.
Vostè sap que el TDAH afecta el comportament i les emocions del seu fill. L'arribada a termes i la comprensió del seu propi TDAH durant aquests anys també pot tenir un efecte sobre la seva pròpia percepció i identitat. Això és especialment important per a aquells nens que primerament són diagnosticats amb TDAH com a adolescent.
Passos importants durant els anys d'adolescència
A mesura que el vostre fill o filla entra i es trasllada a l'adolescència, s'espera que se separi de vostè i que es torni independent. Les relacions entre iguals es fan molt més potents i influents. El vostre adolescent haurà de fer front a l'augment de les pressions socials, escollir grups d'iguals i decidir si utilitzar alcohol o drogues il·legals. Durant l'adolescència, el vostre fill o filla també s'adapta i treballa per comprendre la seva pròpia maduresa i sexualitat sexuals.
Entendre els reptes
L'adolescència és un moment crucial per a tots els adolescents, ja que constitueixen la identitat pròpia, planifiquen el futur i passen a l'edat adulta, però és un moment que pot ser encara més difícil per a un nen amb ADHD.
Els "obstacles" normals de l'adolescència que un nen ha d'aclarir poden ser molt més alts per a l'adolescent amb TDAH que s'enfronta a aquests mateixos desafiaments amb menys control d'impuls, més problemes amb l'autoregulació i la falta d'atenció, i majors retards en la maduresa i les funcions executives .
Com que molts nens amb TDAH no tenen una percepció social i habilitats interpersonals, poden lluitar fins i tot més dolorosament durant els adolescents quan els parells es tornen cada vegada més influents i el rebuig dels companys fins i tot més esgarrifós.
Aquest rebuig d'iguals pot fer que un nen es mogui cap a qualsevol grup social que accepti, fins i tot si és un grup que està involucrat en comportaments delinqüents. Per acabar, l'augment de les demandes acadèmiques de l'escola secundària requereix que l'estudiant sigui més organitzat i autodirigit: habilitats retardades en adolescents amb TDAH. Tingueu en compte que el vostre fill necessitarà més seguiment, estructura externa i suport durant l'adolescència que un nen sense TDAH.
El TDAH sovint es coneix com una "incapacitat invisible". Tot i que el TDAH pot crear reptes significatius, frustracions i experiències doloroses per a un nen (o adult) i la família, l'impacte del TDAH pot no ser reconegut pels estrangers perquè la persona "es veu normal". En altres paraules, els impediments d'aquesta persona poden no ser obvis. La naturalesa invisible del TDAH sovint fa que sigui més difícil per als altres comprendre plenament el grau i la complexitat dels reptes que una persona amb TDAH ha de tractar cada dia. Com a resultat, es poden atribuir dificultats a altres causes: la mandra, la irresponsabilitat o fins i tot la paternitat dolenta. Aquestes percepcions negatives són perjudicials i sovint impedeixen que un nen i una família evolucionin.
L'educació sobre el TDAH ajuda a corregir aquestes percepcions errònies.
A mesura que el seu fill aprèn més sobre el seu propi TDAH únic, es veurà més facultat. Una vegada que els desafiaments s'entenen millor, es poden implementar solucions i estratègies. La comprensió de les lluites permet reafirmar els problemes d'una manera més precisa i ajudar a la persona a avançar no només amb un pla, sinó amb un major optimisme, autocomplaença i esperança de futur.
Predicadors de l'èxit
Segons l'Acadèmia Americana de Pediatres (AAP), hi ha una sèrie de factors importants que contribueixen a que un nen amb ADHD tingui els nivells més alts d'èxit durant l'adolescència. Inclouen el següent:
- Intervenció primerenca
- Comprensió i acceptació de problemes i problemes
- Una família solidària
- Un sistema escolar entenedor i desenvolupat a la perfecció
- Un programa d'educació individual adequat, si s'indica
- Una voluntat d'implicar-se en l'assessorament adequat, les relacions de mentoring i el " coaching " que envolta la producció i la realització del treball
L'AAP identifica els factors de risc més alts que poden provocar resultats negatius per als adolescents amb TDAH. Aquests factors de risc inclouen:
- Intervenció tardana
- Un cicle continu de fracàs
- Problemes seriosos de conducta a l'escola
- Abús de substàncies significatives
- Negació de medicaments
- L'autoestima danyada resultant dels problemes de l'adolescència es considera com a defectes de caràcter en comptes de comportaments relacionats amb el TDAH
- Renunciar o manca de motivació
Font:
American Academy of Pediatrics, TDAH: Una guia completa i autoritària, Michael I. Reiff (redactor en cap) amb Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul i Gary Stoner, TDAH a les Escoles: Estratègies d'avaluació i intervenció, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, TDAH: trastorn per hiperactivitat de dèficit d'atenció en nens, adolescents i adults, Oxford University Press, 2000.