La intel·ligència general , també coneguda com a factor g , es refereix a l'existència d'una àmplia capacitat mental que influeix en el rendiment en les mesures de capacitat cognitiva. Charles Spearman va descriure per primera vegada l'existència d'intel·ligència general el 1904. Segons Spearman, aquest factor g es va encarregar del rendiment general en les proves de capacitat mental. Spearman va assenyalar que, tot i que, sens dubte, les persones podien, i sovint, sobresortir en determinades àrees, les persones que fessin bé en una àrea tendien a fer-ho bé en altres àmbits.
Per exemple, una persona que fa bé en una prova verbal probablement també farà bé en altres proves.
Els que sostenen aquesta opinió creuen que la intel·ligència es pot mesurar i expressar per un sol número, com una puntuació de CI . La idea és que aquesta intel·ligència general subjacent influeix en el rendiment en totes les tasques cognitives.
La intel·ligència general es pot comparar amb l'atletisme. Una persona pot ser un corredor molt qualificat, però això no significa necessàriament que siguin també un excel·lent patinador de figures. No obstant això, perquè aquesta persona és atlètica i adequada, probablement milloraran en altres tasques físiques que una persona menys coordinada i més sedentària.
Spearman i Intel·ligència General
Charles Spearman va ser un dels investigadors que va ajudar a desenvolupar una tècnica estadística coneguda com a anàlisi de factors. L'anàlisi de factors permet als investigadors realitzar diferents elements de prova que poden mesurar les habilitats comunes.
Per exemple, els investigadors podrien trobar que les persones que marquen bé les preguntes que mesuren el vocabulari també funcionen millor en qüestions relacionades amb la comprensió lectora.
Spearman creia que la intel·ligència general representava un factor d'intel·ligència subjacent a habilitats mentals específiques. Totes les tasques en proves d'intel·ligència, ja siguin relacionades amb habilitats verbals o matemàtiques, van estar influïdes per aquest factor g subjacent.
Moltes proves d'intel·ligència modernes, inclosa la Stanford-Binet, mesuren alguns dels factors cognitius que es pensen que componen la intel·ligència general. Aquests inclouen processament visual-espacial, raonament quantitatiu, coneixement, raonament fluid i memòria de treball.
- El processament visual-espacial implica habilitats com la confecció de trencaclosques i la còpia de formes complexes.
- El raonament quantitatiu implica la capacitat de resoldre problemes que impliquen nombres.
- El coneixement implica la comprensió d'una gran varietat de temes.
- El raonament fluid implica la capacitat de pensar amb flexibilitat i resoldre problemes.
- La memòria de treball implica l'ús de memòria a curt termini, com ara repetir una llista d'elements.
Reptes al concepte d'intel·ligència general
La noció que la intel·ligència es podria mesurar i resumir per un nombre únic en una prova de coeficient intel·lectual va ser controvertida durant els temps d'Spearman i s'ha mantingut així durant les dècades des de llavors. Alguns psicòlegs, incloent LL Thurstone, van desafiar el concepte de factor g. Thurstone, en canvi, va identificar una sèrie de les anomenades "habilitats mentals primàries".
Més recentment, psicòlegs com Howard Gardner han qüestionat la noció que una sola intel·ligència general pugui capturar amb precisió tota la capacitat mental humana.
En canvi, Gardner va proposar que existeixen diferents intel·ligències múltiples . Cada intel·ligència representa habilitats en un domini determinat, com ara la intel·ligència visual-espacial, la intel·ligència verbal-lingüística i la intel·ligència lògica-matemàtica.
La investigació indica avui una capacitat mental subjacent que contribueix al rendiment en moltes tasques cognitives. Les puntuacions de l'IQ, que estan dissenyades per mesurar aquesta intel·ligència general, també es consideren que influeixen en l'èxit general de la vida de l'individu. Tanmateix, mentre el QI pot jugar un paper en l'èxit acadèmic i de la vida , altres factors com ara experiències infantils, experiències educatives, estatus socioeconòmic, motivació, maduresa i personalitat també tenen un paper crític en la determinació de l'èxit global.
> Fonts:
> Coon, D. & Mitterer, JO (2010). Introducció a la psicologia: Passarel·les a la ment i el comportament amb mapes de conceptes. Belmont, CA: Wadsworth.
> Gottfredson, LS (1998). El factor d'intel·ligència general. Scientific American.
> Myers, DG (2004). Psicologia, setena edició. Nova York: Editors de la pena.
> Terman. LM, & Oden, MH (1959.) Genetic Studies of Genius. Vol. V. El dotado a mitja vida: trenta-cinc anys de seguiment del nen superior. Stanford, CA: Stanford University Press.