Durant la primera part del segle XX, diversos psicòlegs es van interessar cada vegada més per convertir la psicologia en un esforç més científic. Per ser més científics, van argumentar, la psicologia necessària per estudiar només aquelles coses que es podrien mesurar i quantificar.
Una sèrie de diferents teories d'aprenentatge van sorgir per explicar com i per què les persones es comporten de la manera que fan.
Les teories d'aprenentatge del desenvolupament se centren en les influències ambientals en el procés d' aprenentatge . Aquestes influències ambientals inclouen associacions, reforços, càstigs i observacions.
Algunes de les teories primàries d'aprenentatge del desenvolupament inclouen:
Anem a començar a mirar més a prop de cada teoria i després comparar-les entre elles.
Aprenent a través de l'acondicionament clàssic
El concepte de condicionament clàssic ha tingut una gran influència en el camp de la psicologia, però l'home que el va descobrir no era psicòleg. Un fisiólogo rus anomenat Ivan Pavlov va descobrir per primera vegada els principis del condicionament clàssic durant els seus experiments sobre els sistemes digestius dels gossos . Pavlov va notar que els gossos en els seus experiments havien començat a salivar cada vegada que veien els abrics blancs dels seus assistents de laboratori abans de ser alimentats.
Llavors, com exactament l'acondicionament clàssic explica l'aprenentatge? Segons els principis de la condonació clàssica, l'aprenentatge es produeix quan es forma una associació entre un estímul prèviament neutre i un estímul natural. En els experiments de Pavlov, per exemple, va emparejar l'estímul natural dels aliments amb el so d'una campana.
Els gossos salivarien naturalment en resposta als aliments, però després de diverses associacions, els gossos salivarien només al so de la campana.
Aprenent a través de l'acondicionament operatiu
El condicionament operatiu va ser descrit per primera vegada pel psicòleg conductual BF Skinner. De vegades també es refereix com a condicionament skinnerian i condicionament instrumental . Skinner creia que el condicionament clàssic simplement no podia explicar tot tipus d'aprenentatge i, en canvi, estava més interessat a aprendre com les conseqüències de les accions influeixen en els comportaments.
Igual que el condicionament clàssic, el condicionament operant es basa en formar associacions. Tanmateix, en el condicionament operant, es fan associacions entre un comportament i les conseqüències d'aquest comportament. Quan un comportament condueix a una conseqüència desitjable, és més probable que el comportament es repeteixi de nou en el futur. Si les accions condueixen a un resultat negatiu, però, el comportament es torna menys probable que es produeixi.
Aprenentatge a través de l'observació
Albert Bandura creia que les associacions i els reforços directes simplement no podien explicar tot aprenentatge. "L'aprenentatge seria summament laboriós, per no parlar de perillós, si la gent havia de confiar únicament en els efectes de les seves pròpies accions per informar-los què fer", va escriure famosament en el seu llibre Social Learning Theory de 1977.
En canvi, va proposar que gran part de l'aprenentatge es realitzi a través de l'observació. Els nens observen les accions dels que els envolten, especialment els cuidadors i els germans, i després imiten aquests comportaments. En el seu conegut experiment de ninot Bobo , Bandura va revelar la facilitat amb la qual els nens es podien imitar fins i tot accions negatives. Els nens que observaven un vídeo d'un adult colpejant una gran ninot inflable tenien molt més probabilitats de copiar aquestes mateixes accions quan se'ls donava una oportunitat.
Potser el més important, Bandura va assenyalar que aprendre alguna cosa no necessàriament causa un canvi de comportament. Els nens freqüentment aprenen coses noves a través de l'observació, però poden no implicar-se en aquests comportaments fins que realment hi hagi una necessitat o motivació per utilitzar la informació.
Diferència clau en les teories de l'aprenentatge
Condicionament clàssic | Condicionament operant | Aprenentatge social |
L'aprenentatge es produeix mitjançant la formació d'associacions entre estímuls naturals i estímuls prèviament neutres | L'aprenentatge es produeix quan els comportaments són seguits per un reforç o un càstig | L'aprenentatge es produeix mitjançant l'observació |
L'estímul neutre ha de produir-se immediatament abans que el natural | Les conseqüències han de seguir ràpidament el comportament | Les observacions poden tenir lloc en qualsevol moment |
Se centra en comportaments automàtics i naturals | Se centra en els comportaments voluntaris | Se centra en la interacció de donar i prendre entre influències socials, cognitives i ambientals |