El reforç negatiu és un terme descrit per BF Skinner en la seva teoria del condicionament operant . En el reforç negatiu, una resposta o comportament es veu reforçada per aturar, eliminar o evitar un resultat negatiu o un estímul aversiu.
Els estímuls d'aversió solen implicar algun tipus de malestar, ja sigui físic o psicològic. Els comportaments es veuen reforçats negativament quan permeten escapar-se d'estímuls aversius que ja estan presents o que us permeten evitar els estímuls aversius per tal d'evitar-los.
Decidir prendre un antiàcid abans de gaudir d'un menjar picant és un exemple de reforç negatiu. Inicia una acció per evitar un resultat negatiu.
Una de les millors maneres de recordar el reforç negatiu és pensar-ho com quelcom que es resta de la situació. Quan ho miri d'aquesta manera, pot ser més fàcil identificar exemples de reforç negatiu en el món real.
Exemples de reforç negatiu
Obteniu més informació amb els següents exemples:
- Abans de sortir durant un dia a la platja, es posa el protector solar (el comportament) per evitar cremar-se el sol (eliminació de l'estímul aversiu).
- Vostè decideix netejar el seu desordre a la cuina (el comportament) per evitar entrar en una baralla amb el seu company d'habitació (eliminació de l'estímul aversiu).
- El dilluns al matí, sortiu de la casa abans (el comportament) per evitar quedar atrapat en el trànsit i retardar el treball (eliminació d'un estímul aversiu).
- A l'hora de sopar, un nen empaqueta i rebutja a cadascuna les verdures del plat. Els seus pares prenen ràpidament els vegetals ofensius. Atès que el comportament (pouting) va conduir a l'eliminació de l'estímul aversiu (les verdures), aquest és un exemple de reforç negatiu.
Es pot identificar el reforç negatiu en cadascun d'aquests exemples?
Les cremades solars, una baralla amb el vostre company d'habitació i el seu retard en el treball són resultats negatius que es van evitar mitjançant la realització d'un comportament específic. Al eliminar aquests resultats indesitjables, els comportaments preventius es tornen més propensos a produir-se en el futur.
Reforç negatiu contra càstig
Un error que la gent sol fer és confondre el reforç negatiu amb el càstig. Recordeu, però, que el reforç negatiu implica l' eliminació d'una condició negativa per enfortir un comportament. El càstig, d'altra banda, implica presentar o treure un estímul per afeblir un comportament.
Penseu en el següent exemple i determineu si creieu que és un exemple de reforç o càstig negatiu:
Timmy se suposa que ha de netejar la seva habitació tots els dissabtes al matí. El cap de setmana passat, va sortir a jugar amb el seu amic sense netejar la seva habitació. Com a resultat, el seu pare li va fer passar la resta del cap de setmana fent altres tasques com netejar el garatge, tallar la gespa i eliminar el jardí, a més de netejar la seva habitació.
Si vostè va dir que aquest era un exemple de càstig , llavors vostè és correcte. Perquè Timmy no va netejar la seva habitació, el seu pare el va castigar per fer tasques extra.
Si intenteu distingir entre el reforç negatiu o el càstig, consideri si s'afegeix o es treu alguna cosa d'una situació. Si s'afegeix o s'aplica alguna cosa com a conseqüència d'un comportament, és un exemple de càstig. Si s'elimina alguna cosa per evitar o resoldre un resultat no desitjat, és un exemple de reforç negatiu en acció.
Quan el reforç és més eficaç?
El reforç negatiu pot ser una manera efectiva d'enfortir el comportament desitjat. Tanmateix, és més eficaç quan els reforçadors es presenten immediatament després d'un comportament.
Quan transcorre un llarg període entre el comportament i el reforç, és probable que la resposta sigui més feble. En alguns casos, els comportaments que es produeixen en el temps d'intervenció entre l'acció inicial i el reforç poden també ser involuntàriament reforçats.
Alguns experts creuen que el reforç negatiu s'hauria d'utilitzar amb moderació en la configuració de l'aula, mentre que cal destacar el reforç positiu . Tot i que el reforç negatiu pot produir resultats immediats, pot ser més adequat per a ús a curt termini.
El tipus de reforç utilitzat és important, però la freqüència i el calendari utilitzats també tenen un paper important en la força de la resposta. L' horari de reforç que s'utilitza pot tenir un impacte important no només la rapidesa amb què s'aprèn un comportament, sinó també la força de la resposta.
> Fonts:
> Coon, D & Mitterer, JO. Introducció a la psicologia: porta d'entrada a la ment i el comportament. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning; 2010.
> Domjan, MP. Els principis d'aprenentatge i comportament: Edició d'aprenentatge actiu. Belmont, CA: Wadsworth Cengage Learning; 2010.